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상담자의 문제파악(상담자가 보는 문제의 핵심)
2. 상담목표
3. 전략(상담방법)
4. 도움의 자원들 파악
5. 신앙적 도움
Ⅲ. 상담의 과정
1. 회기별 상담의 목표와 전략 그리고 진행과정을 서술
2. 각 회기에 간략한 축어록을 기
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축어록
상담자1)
내담자1)
상담자2)
내담자2)
Ⅶ. 내담자 분석
a. 상담과정 중의 내담자 상태 변화에 대한 평가
b. 내담자의 문제 해결정도 : 내담자가 문제해결을 위해 가지고
있는 자원은 무엇이며,실제로 무엇을 시도
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록 하자. 그래. 그럼 오늘의 상담을 그만 마칠까?
내담자: 네
상담자: 음....그래 수고했어.
내담자: 수고하셨습니다.
상담자: 어......
♠ 내담자 정보 ♠
상담을 한 학생은 중학교 3학년에 재학 중이고, 다른 또래와 다르게 성장이 상당히 늦은
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지 않겠니?
내2: (어깨를 푹 숙이고) 잘 모르겠어요
상3: 너 이제 학교에서 잘릴 위기에 처해 있다는 것 아니?
내3: 예
상4: 수학시간에 말썽 안 피우고 얌전히 있을 수 있겠니?
내4: 한번 해볼게요.
혜교는 어깨 죽지가 축 늘어진 채 상담실을 나가
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좋겠어.
내39 : 그래. 나도 그랬으면 좋겠어. 고마워.
상40 : 그래. 그럼 나중에 만나자.
내40 : 그래 안녕
※ 참고문헌
상담면접의 기초 / 김환 외 / 학지사
상담심리학의 이론과 실제 / 노안영 / 학지사 1. 내담자 정보
2. 상담축어록
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록
설문지
안녕하십니까?
저는 현재 ○○대학교에 재학 중인 ○○○ 이라고 합니다.
다름이 아니오라 서구 가좌동 일대의 중년여성 분들을 기준으로
졸업논문에 필요한 설문조사를 부탁드리고져 하오니 많은 협조 부탁
드리겠습니다.
본
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실제 ………………………………………………………… 21
Ⅳ. 결과 분석
1. 마인드맵 및 관찰 기록지 분석 …………………………………… 26
2. 설문 조사 및 상담 분석 …………………………………………… 33
Ⅴ. 결론
1. 결론 ………
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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축어록으로 작성하여 주제별로 분류하고 핵심주제어를 찾아 결론을 도출하였다.
Ⅳ. 사례분석
1. 레즈비언이라고 생각하게 된 계기
레즈비언이라고 생각하게 된 계기에 관해 조사대상자에게 질문을 해본 결과 대부분 청소년이 친구의 영향
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상담의 실제적인 기술들을 익힐 필요가 있다. 그저 성경 말씀을 펼쳐 놓는 것만으로는 최대한의 효과를 보기 힘들다. 하나님의 말씀을 전하는데도 최소한의 방법론이 필요한 것이다. 말씀을 스스로 움직여서 상한 마음을 치유하시는 능력이
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상담사, 놀이지도사 등)을 취득하며 교육현장에서의 실천력을 높이기 위해 지속적으로 노력해왔습니다. 이러한 경험과 태도는 앞으로 대학원 과정에서도 적극적으로 연구와 학습에 임할 수 있는 밑거름이 될 것이라 믿습니다. 1. 지원 동
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비교적 잘 다루고 있는 여러 나라의 교육상담 사례들을 중심으로 상담실제 적용분야의 중요한 상담 이슈들을 분류해 내어 연구주제로 발전시켜 나갈 수 있도록 할 예정입니다. 또한 복잡 다원화된 교육현장의 변화에서 다수의 선진국들의 집
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하고, 연구의 결과가 실제 상담 현장에서 유용하게 활용될 수 있도록 실용적인 방안을 제시하고자 합니다.
이 외에도, 상담심리학을 기반으로 한 교육적 프로그램 개발이나 정신건강 교육을 통해 더 많은 사람들에게 심리적 도움을 주는 사회
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실제 상담심리 분야에서 관찰할 수 있는 정신역동적 접근과 실제 연구문헌 사이에서 존재하는 다양한 문제들에 대한 연구기법들을 공부해 보면서 실질적인 연구 솔루션을 제시해 볼 수 있도록 하겠습니다. 더불어 인간발달의 심리적 영향 등
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상담에서 청소년의 자존감 향상에 기여하는 요인은 무엇인가?
본 연구는 다음과 같은 기대 효과를 가질 수 있습니다.
- 청소년의 자존감 향상: 체험적 집단 상담 프로그램의 효과를 검증함으로써 청소년의 자존감 향상을 위한 실제적인 개입
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