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도덕성 교육
ㆍ 교사는 학생들의 도덕적 사고력을 계발시킬 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ 교사는 학생들이 도덕적 정서를 경험할 수 있도록 지도한다.
ㆍ 교사는 학생들로 하여금 도덕적 행동을 실천하도록 지도해야 한다 2. 성격발달과
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가. 또래집단의 3가지 역할
나. 또래집단의 역할을 보여주는 사례
C. 연습문제
2. 도덕성 발달
A. Piaget의 도덕성 발달이론
B. Kohlberg의 도덕성 발달이론
C. Kohlberg 이론에 대한 비판
D. 학교에서의 도덕교육 – 연습문제
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발달이론의 뇌과학적 해석.\" 국내석사학위논문 서울교육대학교, 2005. 서울
3) 최미옥. \"비고츠키의 발달이론에 비추어 본 언어와 도덕성 발달의 관계.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, 2004. 충청북도 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1)
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교육에 대해 공부할 필요가 있다고 생각하고 있었는데 도덕 과목의 과제가 주어져 그 사실 자체에서 의미를 찾고 열심히 임할 수 있었다.
또한 많은 도덕성 발달 이론 중에서도 배려 윤리를 선택했다는 것에서도 의미가 있었다. 기존의 우세
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콜버그의 도덕성 발달 이론은 인간의 도덕적 사고가 단순한 규칙 준수를 넘어 인지적 발달 과정에 의해 변화한다는 점을 설명하는 데 중요한 역할을 한다. 그의 이론은 교육학, 심리학, 윤리학 등의 분야에서 활용되며, 특히 아동과 청소년의
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콜버그의 인지발달이론 이후 교사의 역할 축소-에서 탈피하여 늘 따뜻한 배려를 해줄 수 있는 교사의 역할 강조한다.
(2) 도덕교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여 중시 : 오늘날의 도덕과 교육은 배타적으로 도덕성에 대한 인지적 지
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교육이 나아가야 할 길을 제시한 점은 분명하다. 미래의 교육을 위한 지표로 삼고, 더욱더 연구가 필요할 것이다.
<참고문헌>
http://preppers.blog.me/40126702414
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 김경미, 2005
콜버그(L. Kohlberg)의
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여겨지는 콜버그의 전통에서 행해진 이전의 연구로부터 세워진다. 선생님들의 이 토론 회의에 참가자들에게 도덕 발달 로 이끄는 이전의 조사에서 담론의 교류 형식을 찾는 것으로 여겨지는 격려를 이끄는 것을 격려한다. 없음.
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교육비평2003봄』제 11호
박영진,「대학교육의 현실과 새로운 대학 체제 구상」『교육비평2003여름』 제 12호
한용진, 1995, 「대학교육의 네 유형」『교육학연구 제 33권 제 5호』
황정규, 서민원, 1996「대학교육이 학생의 도덕성 발달에 미치는
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콜버그 등에 의한 인지발달 이론의 등장이후 축소)에서 탈피하여 늘 따뜻한 배려를 해줄 수 있는 교사의 역할 강조한다.
② 도덕교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여 중시 : 오늘날의 도덕과 교육은 배타적으로 도덕성에 대한 인지적
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