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이론과 실제
Krashen 지음 /김윤경 옮김/한국문화사(2000) 1. Krashen(크라센)의 습득/학습 구분 가설
2. Krashen(크라센)의 자연순설 가설
3. Krashen(크라센)의 감시장치 가설
4. Krashen(크라센)의 입력 가설
5. Krashen(크라센)의 정의적 여과 가설
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, 정의적 여과 장치는 주어진 입력의 충분한 활용을 막는 정신적인 장애가 된다. 어린이에 비해 성인의 L2 능력 개발이 성공적이지 못한 이유는 정의적 여과가 높기 때문이다.
상술한 Krashen의 습득 가설을 그림으로 나타내면 아래(그림1)와 같
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크라센, 조경숙 역, 크라센의 읽기 혁명, , 르네상스, 2013
이새롬 저, 영어로 진행하는 영어수업이 조기영어교육에 미치는 영향에 대한 연구, 상명대학교, 2012
박선지 저, Krashen의 입력이론에 관한 연구, 계명대학교, 1996,
정양수 저, 외국어교수
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크라센의 5대 가설을 완성지을 수 있는 심화된 가설이 필요할 것으로 보인다
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
1. Krashen의 입력이론에 관한 연구, 계명대학교, 석사학위논문, 박선지, 1996,
http://www.riss.kr/link?id=T2144100
2. 영어로 진행하는 영어수업이 조기영
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크라센 외국어습득이론의 원칙
1. 습득과 학습 구분의 가설에 따라 외국어 교육이 습득에 중점을 두느냐, 학습에 중점을 두느냐에 따라 큰 차이가 생긴다는 점을 알 수 있다
2. 이해를 위한 입력을 많이 제공해야 하는 점이다
3. 의미를 이해
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