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며, 교수-학습활동과 학급활동(수업 이외의 모든 활동)이 통합적으로 이루어져야 한다는 것, 그리고 그 통합적 학급운영의 목표는 ‘협동-다 함께 잘 살기’여야 한다는 것이다.
교사로 지낸 5년간 나에게 학급 운영에 관한 철학이 있었는지
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학습 프로그램 개발 적용을 통한 창의적 언어 표현 기능 신장, 부산광역시, 1999
ⅵ. 허예나, 토의·토론 게임을 통한 언어 표현 능력 신장, 부산광역시, 2011 Ⅰ. 표현과 창의적 언어표현
1. 말하기 태도
2. 언어표현력의 향상
3. 말하고자 하
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학습실이 학교업무 간소화와 효율성에 기여하고, 학부모의 학교참여의 기회와 그 참여도를 높여주었으며, 아동의 자기주도적 학습력 신장과 토론 학습의 장이 될 수 있었다고 생각한다.
참고문헌
◇ 김영한, 교실수업-사이버학습 연계의 커
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학습 구조
1) 짝토론
짝토론은 협동 학습에서 가장 간단한 구조다. 전통적인 방식인 분단별로 혹은 학습 센터, 협동 모둠별로 앉아 있는 학생들에게 단순히 ‘네 짝과 토론해 봐’ 라고 지시한다. 답이 정해지지 않은 주제 토론을 할 때 모둠
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학습장면에 타인을 끌어들이기를 좋아한다.
그들은 타인들과 많은 질문을 주고받고 하여 토론을 통하여 학습을 한다.
그들은 타인과의 상호관계에서 신속하고 융통성 있게 논리적으로 그들의 재능을 사용하기를 즐긴다.
ENTP는 그들의 선생
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학습조직의 지향점
지원 가능한 그룹웨어의 기능
학습내용과 방법의 차별화
종목별 복합문서 DB, 수준별 토론장 활용
개별 학습의 체질화
토론장 기능, 전자우편, 스케줄링 및 캘린더링
생성적 학습을 통한 조직의 창의성 극대화
종목별 학습
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학습에 보다 능동적으로 참여하도록 교수방법을 현장학습(견학), 구조화된 토론수업, 조사학습으로 자료를 분석하고 역할 놀이 학습, 조별 실험 학습 등 다양한 교수방법을 적용하기 때문이다.
셋째, 조별 활동을 많이 하기 때문에 협동심이
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학습에 대한 참여도를 높이고 수업 운영의 효과와 효율성을 높일 수 있다. 둘째, CAI프로그램을 통한 학습 내용의 제시는 활발한 토론이 이루어지도록 할 수 있다. 다양한 정보가 제공되며 활발한 역할 놀이가 이루어지도록 함으로써 학생들이
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학습을 필요로 한다.
또한 일반 학교가 주입식 교육에서 벗어나 토론활동, 체험학습 등 다양한 수업 방식을 가지고 비교적 자유로운 수업 분위기를 유지하는 것처럼 노인들 역시 서로 간의 소통이 중요하다. 서로 토론을 하고, 상대방에 대한
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학습은 학습내용에 대한 토론, 인지적 갈등의 생성, 부적합한 합리화에 대한 거부, 높은 수준의 개념 이해 등을 가능하게 함으로써 지적 발달을 나타낸다고 한다(인지발달론). 또한 학생이 어떤 정보를 암기하거나 이미 가지고 있는 정보와 관
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