|
토의 토론 학습은 학생들이 스스로 자신의 생각과 판단을 구성해 나가는 만큼 올바른 방향으로 이끌어 가는 발문을 통해서 교사의 가치를 주입시키지 않도록 주의한다. 학생은 자연스럽게 교사에 맞춘 모범 답안을 내놓으려고 한다. 그렇기
|
|
|
토의 내용 정리한 것 친구들 앞에서 발표하기
*두 작품에서 반응이 같은 점은 무엇인가?
*학습 성취 상황 파악을 위한 수행평가
*심화ㆍ보충 학습
*차시 예고 및 예습 과제 제시
*학생들 각자의 반 응을 존중하여 충 분히 협의를 거쳐 말하게 하
|
|
|
가정계 직업 교육>
<우리나라와 미국의 가정 교과 비교 분석>
3. 오레곤 주의 수업 진행 과정
4. 토의식 학습의 적용
-토의식 수업 지도안 제시
Ⅲ 결론
☆ 활동일지와 소감 ☆
☆ 참고 문헌 및 사이트 ☆
|
|
|
토론
5. 분단토의
6. 브레인스토밍
7. 패널토의
8. 세미나
9. 심포지엄
10. 시범
11. 견학
12. 역할극
13. 시뮬레이션
14. 건강 켐페인
15. 문제중심학습
16. 팀중심학습
17. 프로젝트 학습
18. 컴퓨터 보조학습/프로그램 학습
19. 웹
|
|
|
토의, 토론의 기회를 갖도록 하는 것이 바람직하다.
☞ 이 내용은 ‘국어’ 10학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘(1) 강의나 발표를 듣고 목적에 따라 내용을 재구성한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.
(3) 담화의 유형
(사) 연설
① 연설의 목적과
|
|
|
학습 활동의 예
【기본】근거의 타당성을 판단하여 상대의 비판을 이해한다.
【심화】바람직한 토의나 토론 문화의 정착에 대해 토의한다.
: 【기본】활동은 상대의 비판을 수용하는 태도를 길러주기 위해 선정된 내용으로 근거 없는 비난
|
|
|
학습 방법
항 목
응답율
① 토론, 토의 수업
17%
② 일제 수업(=강의식 수업)
16%
③ 과제 발표 수업
13%
④ 인터넷 학습
16%
⑤ 협력 학습(=모둠 학습)
38%
문항 4는 학생들이 선호하는 수업 형태를 설문한 것이다.
위의 표에서 알 수 있듯이 토론 토
|
|
|
학습자의 활동 기회제약
고등정신 기능을 기르는데 미흡
개인차를 고려한 학습 곤란
지식 위주에 빠지기 쉬움
토의법
분단학습이나 공동학습의 성격을 띤 학습형태
토의집단 구성
→자유로운 토론, 집단사고, 집단적 결론.
타인의 의견을 존
|
|
|
토의활동이나 학습 내에서의 기반학습활동을 기초로 한 일화 내지는 관찰기록을 중심으로 아동들의 지적정의적행동적 발달 상황을 판단하는 것이 더 바람직하다.
· 보다 많은 경험을 갖도록 하는 것을 중심으로 활동을 전개한다.
(4) 경험학
|
|
|
토의 학습의 전개 기술
알맞은 학습 분위기 조성 기술(래포 형성, 눈맞춤)
7) 학습훈련발언자료
① 일반적인 학습 훈련상태(거수, 발표, 토론, 듣기, 글씨쓰기, 책 읽기)
② 반응적 발언( 회) < 자발적 발언( 회)
③ 의문사항 질문과 토론의 전
|
|
메뉴펼치기
