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계획하고 특별하고 계획을 정확하게 실행하려고 교수하도록 노력해야 한다.
참고 문헌
<특수아동교육> 학지사 , 이소현 지음 1.서론
2.본론
(1)특수아동의 의미와 분류
(2)특수아동 교육시 교사가 유의해야 하는 사항
3.결론
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특수아동은 집중력이 낮고, 교육에 대한 흥미의 범위가 협소한 경우가 많다. 이 때문에 교육시, 자리에 앉아있지 못하거나 주변 친구들과 웃고 떠드는 학생이 수시로 발생할 수 있는데, 이때 교사는 큰소리로 아이들을 훈계할 것이 아니라 언
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아동에 대한 지역사회 및 교육현장에서의 인신개선
2, 전문성을 갖춘 양질의 특수교육 신규인력의 확충 및 현직 교사들의 역량강화
3, 특수아동교육시설 확충 및 재정 확보
4, 특수아동교육에 필요한 전문도서 및 매뉴얼 개발
5, 특수아동가족
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교사의 자질 향상 및 상호 협력
현행 교원양성제도를 살펴보면 특수교사들은 특수교육에 대한 훈련만을 받는 반면에 일반교사들은 장애아동을 평가하고 교육시킬 수 있는 훈련을 거의 받지 못하고 있다. 통합교육현장에서 주도적인 역할을
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특수교육재활과학연구소 저, 특수교육원리, 2003, 대구대학교 출판부
3. 이영재 외, 특수아동의 심리학적 이해, 2003, 학지사
4. J.E.Ysseldyke & B. Algozzine (권요한 외 7인 공역), 특수교육학 서설(교사를 위한 지침서), 1999, 교육과학사
5. 이소현 박은혜
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