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수업을 마친다.
Ⅲ. 수업에 대한 평가
수업이 끝난 뒤 교사는 통합적인 지식 전달과, 학습자들의 토론 과정에서의 여러 사회적 능력 배양이 충분했는지를 평가하여 본다. 또한, 계속해서 통합적 수업을 함에 있어 교사 에게 어떠한 점이 보완
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수업에서 판서는 강의의 정리, 종결 시에 학습의 전체과정을 회상하고 학습결과를 정착시키는 기능을 한다.
3) 판서의 요령
① 발달단계에 따라 알맞은 글자크기로 너무 빠르지 않게 적을 것
② 교사가 미리 판서계획을 세워서 판서할 내용,
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2쪽~120쪽〕
학습목표
1) 청소년기의 의미와 특징을 설명할 수 있다.
2) 청소년기에 나타나는 신체적, 정신적, 사회적 특성을 열거할 수 있다.
학습단계
학습내용
교수-학습 활동
지도상의 유의점
비고
교사 활동
학생 활동
도입
(10분)
수업시작
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특징 14
Ⅱ. 학습 지도안 16
1. 수업의 배경 및 목적 16
2. 단원의 성격 (교육적 특성) 16
3. 지도의 기초 16
4. 학습목표 16
5. 단원의 지도계획 17
6. 지도상의 유의점 17
7. 학습지도 세안 시간 계획 17
8. 주차별 세부계획 18
9. 본시수업의 전개 19
10. 평가
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학습 과정안
-시간별로 교수-학습할 내용과 달성목표를 분석하고, 그 목적을 실현시키는데 필요한 시간,
공간, 교재, 활동 등에 관하여 교사가 직접 작성하는 수업 계획서
-별칭: 수업 지도안, 수업계획안, 수업안, 교수안, 학습지도안
-구성 단
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특징
4. 학습자의 역할
5. 교사의 역할
6. 교사와 학습자간의 상호작용
7. 교육 자재의 역할
8. 내용의 선택
9. 내용의 소개
10. 모국어의 역할
11. 교육 활동
12. 학생 실수의 처리
13. 직접 교수법의 효과
14. 학습 환경 조
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학습
(12분)
매트
☞ 원활한 수업운영을 위해서 조를 두조로 나눈다.
보조교사의 도움으로 앞구르기를 실시한다.
☞ 연습시 순회지도하며 잘 안되는 학생은 보조교사와
협동학습이 이루어지도록 한다.
☞ 계속적인 Feed-Back “ 잘했어요! 숙달
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학습과 달리 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개별 책무성, 구성원의 이질성, 공유하는 지도력, 과제와 구성원과의 관계의 지속성, 사회적 기능, 교사의 관찰과 개입, 그리고 집단과정을 중시한다. 아직까지 협동학습이 수업에 완전히 정착 되
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학습지는 한달간의 소비주기를 가지는 특징을 가지고 있다. 따라서 이 기간동안 고객을 다시 재소비 하게 만드는 건이 큰 관건이다.
=> 전략 : 가정방문 교사를 통해 학생의 부모에게 그들이 쉽게 접할 수 없는 교육에 관한 계속적이고 실질
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교사와 학생이 상호 연대하여 펼치는 교육의 장으로서, 그 본질적 모습은 교사와 학생이 열정적인 교수-학습 활동을 이루는 형태이다.
이러한 교육의 장을 이룩하기 위해서는 우선 교감의 역할이 막중한데, 교감은 교직원의 인화관리에 최우
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