|
음악 교수 효능감, 영아의 놀이성과 음악적 성향에 대한 관계분석. 숙명여자대학교 원격대학원. 석사학위논문.
박진성 외(2006). 유아교사의 음악교수 효능감, 음악교육에 대한 태도, 음악교수의 실제에 관한 연구. 대한가정학회지. Ⅰ. 서
|
|
|
음악 지도의 목적과 원리
Kodly의 음악 지도는 목표 지향적이고, 어린이들의 성장 단계를 고려한 체계적인 학습 원리를 바탕으로 하고 있다는 점에서 매우 교육적이고 합리적이라는 평가를 받아왔다. 그의 음악 지도의 목적을 정리하면 다음과
|
|
|
음악교육에 의한 수업지도가 난해하다고 평가할 것까지는 없을 것이다. 오히려 만일 저 60%의 능숙한 수업참여에 소위 우수점수를 부여한다면, 분명 효과적인 수업이었다고 말해야 할 것이다. 게다가 같은 수업사례(결과보고) 안에서 점음표
|
|
|
교육과정으로 나아갈수록 간단하고 양적인 측정만으로 유아가 하는 것과 학습하는 것을 평가할 수 없다. 음악과 관련지어 유아의 성취와 진보에 대해 교사는 끊임없이 기록하는 역할을 한다.
여섯째, 평가자(Assessor)의 역할을 한다. 교사는 유
|
|
|
과 종합적으로 음악 교사에게 요구되는 핵심 역량 ‘음악적 기초 역량’, ‘핵심 역량 기반 교육과정 재구성 역량’, ‘음악적 교수-학습 방법 및 평가 역량’, ‘자기 계발 역량’, ‘학습자 이해 역량’, ‘창의적 역량’ 6가지가 도출되었
|
|
|
음악교육자들은 모든 분야의 교육계 지도자들 중에서도 더 높은 지위를 확보하게 되었다. 【현대 음악 연구】
▶프로젝트의 목적 및 진행 현황◀
▶Baltimore, San Diego 프로젝트◀
A. 예일 음악교육 세미나(The Yale Seminar on Music Education)
|
|
|
평가
바른 자세와 태도로 음악을 감상할 수 있는가?
음악의 리듬에 맞춰 점선을 따라 그릴 수 있는가?
자료 출처
활동지
베스트유아교육 http://cafe.daum.net/gkswhtls
「소녀의 기도」음악
http://blog.naver.com/wonyongjin/60096593130
기도하는 소녀 사진
활동
|
|
|
과 내 자녀만은 수단과 방법을 가리지 않고 명문대로 진학해야 한다는 가족 이기주의가 수그러들지 않는다면 학교 교육과정의 정상적인 운영은 헛구호에 머무르고 말 것이다.
<과목 단위수의 조정이 필요>
음악 교사들은 제대로 된 평가
|
|
|
평가
1) 산출물의 타당성 판단
2) 작품 검증
Ⅴ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 내용체계
Ⅵ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 유의점
Ⅶ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 교수학습방법
Ⅷ. 음악과교육 창작교육(
|
|
|
음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표를 기술하시오.
1) 유아음악교육의 중요성 및 역할
2) 음악교육 철학을 바탕으로 한 음악교육 목표
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리
|
|
메뉴펼치기
