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육원리의 성경지식을 전달하는 것도 배제해서는 안된다. 우리는 형식적이든 비형식적이든 좋은 통찰들을 잘 분석하고 통합하여 더 나은 이론을 가지고 기독교교육을 실행해야 하는 것이다.
※참고문헌
A Thology of christian education- 리차드 로렌
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어미에서는 주격조사의 증가 속에서 높임을 나타내는 조사인 ‘께서’의 빈도가 급격히 감소한 것을 볼 수 있다. 우리말에서 중요한 위치를 차지하는 높임법을 초등학교 때에 교육시키는 것인데, 이는 초등학교의 국어교육은 국어자체의 교
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가지 모양을 안다.
활용방법
1. 교사가 팀을 나누어 주면 각 팀별로 한명씩 나와서 돌 림판을 돌린다.
2. 돌림판을 돌려서 나온 모양을 학습지에 기록한다.
교재교구 2.
제목
조사표 부직포판
수준
햇님, 달님, 별님 수준
학습유형
‘활동 2.게임
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어16권 1호, 한글언어학회
이석주(1994) 문자의 발달과 한글, 한성대학국어국문학과
디지털 한글박물관 http://www.hangeulmuseum.org/ [방통대 국어국문학과 1학년 언어의 이해 E형] 문자의 유형과 특성을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
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육과정에 적합한 제재의 선택을 적절하지 않다고 지적하는 등 토의를 통해 여러 시행착오도 있었고, 그 분석과 재구성 결과도 낮은 수준에 머물렀지만, 그 무언가 많은 것을 배운 느낌을 분명히 받았다. 우선 이번 기회를 통해 내가 어떤 교과
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가 카드를 제시하면 학생들이 반대되는 정수카드를 선택한다.
학생을 두 팀으로 나누어 한 팀에서 카드를 제시하면 다른 팀에서 반대되는 정수 카드를 선택한다.
교재교구 3.
제목
대형온도계
수준
열매, 꽃님, 새싹 수준
학습유형
활동 3. 양
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가 다시 인사해볼까요?
T: 감사합니다.
은정: 네.
S:감사합니다
S:감사합니다.
S: 감사합니다.
3. 평가
구분
·평가내용
평가시기
평가방법
믿음
○ 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈 식을 세울 수 있는가?
○ 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈을 할
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기를 안 하였습니다.
T: 우와~ 채은이가 아주 좋은 말을 했어요. 묶어세기를 해야 곱셈식으로 나타낼 수 있는데 묶어세기를 하지 않았어요. 자, 선생님이 힌트! 묶음이라는 말과 머머 씩. 요 말을 넣어서 우리 친구 어떤 실수를 했는지 한 번 얘
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교과의 내용은 기초이론과 기초기술 및 심화기술의 교과가 연계성을 갖고 그 비율이 적절해야 하며, 기술 숙련의 단계를 고려하여 묘줄 체제가 되도록 집필되어야 할 것이다. 또한 수준별 교육과정, 특별활동, 재량활동 등에 대해서는 평가
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국어지식의 중요도가 낮아진다고 불평하기 전에 먼저 국어교과의 역할을 할 수 있도록 연구하고 현장의 소리를 반영하도록 노력해야 한다.
또한 단원 중간에 제시될 경우 대부분 정기고사, 모의고사(성취도 평가), 수행평가에서 교육내용이
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