|
2. 벤처투자보증제도
3. 기술평가보증
Ⅳ. 기술우대보증제도
1. 기술우대보증 대상기업
2. 우대지원 내용
Ⅴ. 신용보증 심사방법
1. 기술평가보증 신용평가모형
2. 일반보증 신용평가모형
3. 심사구분별 심사방법
4. 기술평가제도
|
|
|
토의식 교수법
1) 토의식 수업의 의미
2) 토의식 수업의 가치
3) 토의식 수업의 장단점
4) 토의식 수업의 유형
5) 토의식 수업의 선택
6) 토의식 수업의 계획과 실시
3. 회의식 교수법
1) 학급회의 모형
2) 질문에 기초한 학급회의
|
|
|
특징
4. 교사의 역할과 태도
5. 문제중심학습의 단계
6. 문제중심학습에서 자주 제기되는 질문들Ⅳ. 탐구기반학습...
1. 서론
2. 정의
3. 조건
4. 모형
5. 장 · 단점
6. 교사의 역할<참고문헌>....................
|
|
|
평가한다. 그러나 이 이론은 인간의 주관적 가치판단, 의사결정자의 지적능력의 한계, 결과에 대한 예측불가능, 완전한 대안을 선택하는 데는 많은 비용이 소요되는 점 등의 요인들을 고려하지 못하고 있다는 비판을 받고 있
(2) 관리인모형
|
|
|
가치판단적인 요소를 내포하고 있다는 점이다. 기획의 기능을 효율적인 수단의 강구와 극히 사실적인 객관적 정보의 제공에 국한시킨다 하더라도 정보의 취사선택 및 해석과정에서 기획가들의 선호와 판단이 개계되는 것은 불가피하기 때문
|
|
|
이론 - 영화<고지전>
영화<고지전>에서 나타난 여러 장면 분석
III. 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
2. 평가방법 - 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 교과서 사례 분석 및 재구성
|
|
|
가치를 추구한 다는 점
4.인간의 진정한 성취와 평가의 본연성
-아이디어&표준 (Archbald newman)
가.지식의 구성
나.학문적인 탐구: ①기존지식의 활용
②피상적이기보다 심도있는 이해 촉구
③정련된 의사전달을 통한 결론표현
5.사회과 참 평가
|
|
|
평가 기준 ☆
1) 효과성
의도했던 정책 목표 어느 정도 달 성 했는가 평가
2) 능률성(효율성)
의도했던 정책결과를 가져오는데 어느 정도 노력과 비용이 들어갔는가
3) 적절성(충분성)
가치 있다고 생각되는 정책결과의 달성이 정책문제 해결
|
|
|
평가한다. 그러나 이 이론은 인간의 주관적 가치판단, 의사결정자의 지적능력의 한계, 결과에 대한 예측불가능, 완전한 대안을 선택하는 데는 많은 비용이 소요되는 점 등의 요인들을 고려하지 못하고 있다는 비판을 받고 있
(2) 관리인모형
|
|
|
의의
II. 행동대안 선택의 주체
1. 선택의 구성요소
2. 선택의 기본모형
1) 독립모형
2) 행정모형
3) 참여모형
III. 행동대안의 선택과정
1. 보고서 작성
2. 외부검토
3. 내부검토
4. 수정
5. 구성요소의 환류
|
|
메뉴펼치기
