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평면도형의 둘레와 넓이
▷ 단위넓이의 필요성을 알고, 넓이를 구할 수 있다.
활동 1 직접 비교하기
활동 2 색종이조각을 이용하여 넓이 비교하기
활동 3 단위넓이를 이용하여 넓이 알아보기
모둠 개수:
○ 단위넓이 : 한 변이 1cm인 정사각형
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넓이를 구한다.)
후
관
본
관
T:오늘 무엇을 공부하였나요?
S1:직사각형을 이용하여 다양한 도형위 넓이를 구하는 것입니다.
S2:자르거나 채워서 도형을 넓이를 구하였습니다.
T:오늘 이시간으로 평면도형의 둘레와 넓이를 모두 배웠습니다.
T:그
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넓이 구하는 방법에 대해서 배우겠습니다.
S: 여러 가지 도형들의 넓이를 1 ㎠를 기준으로 구해보고 싶습 니다.
S: (과제로 오늘 학습한 내용을 정 리 하도록 한다.)
10. 판서 계획
5. 평면도형의 둘레와 넓이
◎ 학습 내용
▶ 단위넓이의 필요성
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위해서 개정 교육 과정에서는 4학년에서 지도하도록 이동 되었다. 본 단원은 학생들이 둘레와 넓이에 대한 개념을 처음 학습하는 단원이므로 학생들이 둘레와 넓이에 대한 개념과 양감을 형성할 수 있도록 지도해야 한다.
평면도형의 둘레와
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넓이를 비교해 보았습니다.
동기유발에서 제시했던 자료를 확인하면서 마무리한다. 자료를 뒤집으면 단위넓이 표시가 되어 있어서 넓이를 구할 수 있다.
○판서 계획
5. 평면도형의 둘레와 넓이
♣ 넓이를 비교해보고, 1cm2를 알아봅시다.
활동
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넓이라고 할 수 있으며, 거래지역 또는 시장지역이라고도 한다. 상권은 수요가 평면으로 되어 있어야 하고, 어떠한 제품과 서비스에 대한 잠재소비자를 포함하며 교통센터를 가지고 있고, 소비자와 잠재판매액이 여러 가지 형태로 되어 있어
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넓이, 개인적 실존의 깊이」, 『한국문학 50년, 문학사상사.
우한용(1995), 「신비평이 한국 문학 연구에 미친 영향」, 『현대 비평과 이론 10 호, 한신문화사.
윤미영(1999), 수용론적 시 감상 지도 연구, 전남대 교육대학원 석사학위논문.
윤영선(1
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도형의 면적이 0임을 증명하시오. <그림 참조> 그리고 이 프랙탈 도형의 프랙탈 함수를 쓰시오.
다음 집합 6/7과 8/9이 칸토르의 수에 속하는지 쓰고 그 이유를 말하시오.
역사를 거슬러 올라가 가장 존경하는 과학자가 누구인지 말하시오.
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