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활동형 - 구안법
③ 중핵형 - 동심원적인 조직법
④ 생상형
중핵형 - 1930年代 전성기
생성형 - 교수학습활동과정에서 교사와 학생의 협력에 의해 현장에서 구성된다.
특징 : 일정한 조직 방법 않다.(다양한 조직방법)
* 교육과정의 수는 학
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교육과정에 의한 초등수학교육. 서울: 동명사
교육인적자원부(1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과 -.
김상미 신인선(1997). 초등수학에서의 수학적 패턴 지도. 초등수학학회.
김은경. 규칙성과 함수 영역의 지도.
백석윤. 초등수
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방법을 습득한다. 자신에게 가장 적합한 형태의 매체를 선택하여 학습에 이용한다.
참고문헌
김연화(1997), 다양한 표현 기법 활용을 통한 창조적 조형능력 신장 방안, 서울특 별시 교육연구원
남산고등학교(1999), 성취 수준별 학습활동을 통
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학습도구로 활용하고 있는 기관에서는 단원별이나 교과별로 분류해 이용에 편리를 도모.
지도자료는 다양한 형태별 특생을 가지고 있기 때문에 공통되는 별치기호와 형태에 따른 별치기호를 부여, 지도자료가 담고있는 내용의 주제별 분류
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활동에서의 심상
도형심리
1.삼각형
2.사각형
3. 나선형
4. 원
5. 십자형
6.별
색체심리
1.빨강
2.주황
3.노랑
4.녹색
5.파랑
6.보라
7.갈색
8.검정
9.흰색
10.은색
11.금색
12. 회색
13.분홍색
14.자주색
미술치료에서의 표현매체 이해
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방법 등을 가르쳐 준다.
참고문헌
광주광역시서부교육청. 남다른 생각 일으키기, 1996
심상철 저, 미술재료와 표현, 미진사, 2000
월간미술, 세계미술용어사전, 중앙일보사, 서울, 1989
이수경·이주연, 창의력 개발을 위한 미술 프로그램 기초
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미술치료학회 편(1994). 「미술치료의 이론과 실제」동아문화사.
한국미술치료학회 편(1996). 「아동미술치료」제 11회 연수외 자료.
김동연, 최외선 편저, ≪아동미술치료≫, 학지사, 2002.
전성수역, "어린이 미술표현에 대한 교육적 평가", <미
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표현
소단원명 : 11-3. 움직이는 그림
나. 대단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
교과 : 미술
단원 : 11-3. (영상표현) 움직이는 그림
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학습 방법이 함께 사용되고 있어 교수·학습 방법 간의 구분이 명확치 않아 각각의 교수·학습 방법을 제시하는 것이 어려웠다.
유추, 분석한 결과를 보면 미술 교과가 표현이 주 활동이 되는 교과목인만큼 표현 능력 향상을 위한 직접교수법
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표현영역을 포함시켜야 한다.
현대미술에서 평면과 입체로 구분하기 어려운 표현들이 많이 등장하고 있다. 이것을 미술 교육에 활용함으로써 새로운 시각으로 사물을 바라 볼 수 있는 안목을 기르고 동시에 현대미술을 이해할 수 있는 기회
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