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놀이의 장으로 과감히 전환할 필요가 있다.
다음으로 정부·국가기관은 청소년범죄에 대해 일회적이고 형식적인 예방과 대책에 그칠 것이 아니라, 청소년문제가 국가의 존립과 장래발전에 직결된다는 사실을 인식하고 보다 근본적인 문제해
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놀이 활동을 통해 효과적으로 발달을 촉진할 수 있기 때문이다. 반면, 가장 어려운 역할은 부모 및 지역사회와의 협력자 역할이다. 보육 기관과 부모 간의 교육 철학 차이, 양육 방식의 차이 등으로 인해 갈등이 발생할 가능성이 높고, 이를 조
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일상생활
(2) 영아의 교육활동 계획과 준비
(3) 상호작용 및 놀이지도
(4) 관찰 및 평가
(5) 부모와의 협력
2) 유아교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(2) 교수자 역할
(3) 상담자의 역할
(4)교류자로서의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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효과적인 학습이 되기 어려운 실정이다.
박물관미술관 학습은 비형식적인 학습 즉, 제한된 구조 속에서 학습자 중심으로 선택의 자유를 통해 이루어지는 학습이다. 어린이 대상 박물관미술관 교육은 이에 덧붙여 매우 놀이적이고 모험스러
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기대나 느낌이 포함되지 않도록 주의
3) 교직원 관찰: 모든 직원은 그날의 상호작용 중 중요한 역할을 담당
4) 유아교육기관 관찰: 각각의 기관은 고유의 특성과 형태를 가지며 교직원들이 갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의
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기대를 표현하게 된다. 즉 영유아에게 기대되는 능력에 영유아가 도달할 수 있도록 이에 적합한 학습방법을 사용하여 도움을 주거나 도전해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써 집단활동 및 놀이참여에 자발적인 동기유발을 강화시킬 수 있다.
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기대치와 표준치에 대한 교육을 제거하여 이들의 요구에 맞는 교육방식과
자료가 미진한 채 단순한 기대를 낮추고 이들로 하여금 선택을 할 수 있는 여지를
배제하여 능력있는 개인으로 성장기회박탈
5.지역사회복지관에서 활용 가능한 통
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기대하기는 어렵기 때문이다.
통합교육활동은 발달영역인 동시에 여러 영역을 강화시켜 주는 활동이다. 물론 어떤 발달영역이 더 우선적으로 고려된 교육활동이 있을 수는 있으나 통합교육활동은 다양한 발달영역을 동시에 고려한다는 점
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내용구성에 있어 아동의 관심과 흥미를 자극하고 아동의 강점을 발견하여 칭찬함으로써 강점을 강화시킴
교사와 아동에게 학습을 위한 부가적 언어를 제공함
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희
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효과, 경희대 교육대학원, 2010.
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
김신옥, 민혜영 외 2명, 유아발달의 이해, 창지사, 2014.
하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질 북스넛, 2004.
우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통
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