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학습 이후 사후활동을 통해 현장학습에서 얻은 내용을 점검하고 정리하며 사전활동에서
제기된 질문을 돌아보고 마무리 하도록 한다. 교수학습활동 영역별 지도 방법
1) 전이
2) 이야기 나누기(동시, 동화)
3) 극놀이
4) 게임
5) 음률
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놀이를 하기 위해서 무엇을 만들 것인지 서로 이야기해 보고 학습지에 정리에 봅시다.
Sn, (모둠별로 무엇을 만들 것인지 토의하고 계획서에 만 들 것들을 적어본다.)
T, 그럼 모둠별로 무엇을 만들 것인지 계획을 발표해 볼까요?
S, 우리 모둠은
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놀이를 통한 언어지도는 정신지체아동의 표현언어 능력 신장에 도움을 준다. 역할놀이 프로그램에서 대상아동들은 프로그램의 목적어문이 아닌 문장에도 무의식적으로 학습하여 일반화 된 현상을 표현언어능력을 평가하기위한 PEP검사와 EAS
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지도가 필요하였다.
이런 문제점을 해소하거나 조금씩 향상시키기 위하여 본 연구는 서울노량진 초등학교에 설치된 특수 학급 고학년의 학습부진아동 11명을 대상으로 단계별놀이 프로그램 적용이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향
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놀이치료자의 감독 하에 자녀 하나와 놀이 세션을 구성한다. 놀이치료자는 놀이 세션을 관찰하고, 부모의 행동 이후에 자문을 해준다. 다음은 밴 플리트가 제시한 사례의 관찰을 기록하는 것이다. 괄호 안은 놀이치료자의 반응이다.
(5) 지도
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놀이에 교사의 지속적인 관심이 필요하며 놀이의 과정과 결과에 대하여 칭찬과 격려를 하여 유아가 놀이를 심화, 확대할 수 있도록 한다.(4) 보육교사는 유아놀이의 아이디어를 제시하고 유아의 놀이에 사고적인 기초를 제시한다.(5) 보육교사
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지도에 어려움이 많았던 분야로서 현재 시각적 병별은 자신의 이름에 있는 글자가 있으면 이름전체로 읽는 정도이며(예 : 세수 - 이세미) 쓰기는 보고 쓰기 영역에서 받침이 없는 글자는 아동 스스로 획순에 맞게 쓸 수 있다. Ⅰ. 호흡훈련
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2. 장단 익히기 - 장단카드?정간보 연주방법
3. 장단익히기(인사장단, 굿 거리, 세마치, 자진모리)
4. 장단치며 노래부르기 - 가사변형, 그림악보, 춤 사위
5. 전통의 소리 듣기
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악교육) 관련 시사점
참고문헌
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놀이와 사회성의 유기적 관계
3. 유아의 건강
(1) 유아와 건강 및 안전교육
(2) 목표 및 내용
(3) 지도 원리
4. 유아운동의 지도 방법
(1) 유아운동 지도자의 역할
(2) 운동놀이의 연령별 특색
(3) 운동놀이의 지도 요령
5. 유아의 지각운동학습
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놀이 활동을 하며 놀이방법 및 약속 등을 서로 일러주고 배우는 과정을 통하여 아동들의 기초적인 수개념 형성이 타 영역과 밀접한 관계에 놓여 있기 때문에 이들과의 연계성을 강조하는 통합적인 학습지도 방법이 연구 되어야 할 것이다.
셋
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