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집단지도와 집단상담 (집단지도 정의, 집단지도 실제, 집단지도 적용, 집단지도 사례, 집단지도 의미, 집단상담 의미, 집단상담 원리, 집단상담 실제, 집단상담 적용, 집단상담 사례, 집단상담 프로그램 사례)
1. 서론
학생들의 인성교육과
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집단을 활용한 상호 학습 환경을 조성하며, 성취 경험을 제공하는 프로그램 설계가 필요하다. 이러한 방식은 청소년의 내적 동기를 자극하고, 지속적인 참여와 책임감을 유도하는 데 효과적이다. 특히 청소년이 자신이 참여한 활동에 의미를
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따돌림은 문제가 발생한 후의 대책보다는 예방이 중요하겠다.
※ 참고 문헌
김현주(2003). “집단따돌림에서의 동조 집단 유형화 연구”. 숙명여대 대학원. 박사논문
윤성우(2004). “집단따돌림 방관자에 대한 또래지지프로그램의 효과”. 가톨
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집단놀이치료가 경계선지능 아동의 적응행동에 미치는 효과, 미간행 석사학위청구논문, 대구대학교 대학원
박천규(1998), 놀이활동 프로그램이 특수학급 아동의 적응행동과 학습행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 서울 : 우석대학교 교육대
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집단 따돌림을 막는 것을 불가능하게 점점 더 악순환이 일어나기 쉽다. 집단 따돌림이란 발생 후보다 예방을 하는 것이 훨씬 더 효과적이기 때문에 학교 등은 집단 따돌림 예방 프로그램을 확대 실시하고 꾸준한 학교폭력 예방 교육을 통해서
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것이다. 자원봉사활동은 그들 자신이 직접적인 경험을 통해 배우게 하며, 받는 것은 물론 남에게 주는 것을 배우게 한다. 1. 집단 사회복지 실천의 장점
2. 효과적인 집단운영을 위한 사회복지사의 역할
3. 집단 개입 대상과 프로그램
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프로그램 개발> 한국독서치료학회 학술대회지, Vol.- No.11, [2013]
김종섭 <교회청소년 자아정체감 형성을 위한 교육프로그램 연구 : 집단상담과 DISC를 중심으로> 장호회신학
박아청 <에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 한 일고
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집단 유형별 CAI 프로그램 활용 방법, 한국교육 개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 특성
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 학습 유형
1. 훈련 및 연습(Drill & Practice)형
2. 개인 지도(Tutorial)형
3. 대화(Di
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프로그램 연구 : 집단상담과 DISC를 중심으로> 장호회신학대학교 교육대학원, 2014
임휴종, 김재환 <Loevinger의 자아발달이론에 관한 일 연구> 신경정신의학, Vol.28 No.2, [1989]
장용만 <고령사회 노년층을 위한 도자문화교육의 효율성에 관
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프로그램이 간호학생의 대인관계와 집단응집력에 미치는 영향. 한국보건간호학회지. 2002;18(1):61-73.
김지영, 홍주영. 병원간호사의 셀프-리더십과 직무스트레스 및 직무만족. 간호행정학회지.
2007;13(2):184-190.
서문경애. 간호사의 셀프리더십과
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