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교육을 바라는 자들은 이런 시선쯤은 단호히 무시한다. 오늘날 매스컴에서도 대안교육의 긍정적인 측면을 비추고 있는 추세다. 예를 들면 과거의 사회 부적응 학생들만이 찾는 대안학교라는 인식을 뛰어 넘고, 뛰어난 아이들이 삭막한 사회
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교육을 거부한다고 해서 대안학교의 정체성이 확립되는 것은 아닐 것이다. 대안학교들이 어린 새싹 같은 존재라고 해서 감싸기만 해서는 곤란하다. 포대기에 싸여 있기만 해서는 결코 튼튼하게 자랄 수 없는 법이다.
Ⅲ. 결론
대안교육은 1990
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대안교육에 기대되는 역할은 기본 학교를 변화시킬 누룩 역할을 해야 한다고 본다.
결국 한국 고유의 사회, 문화적 특수성을 고려한 아래로부터의 자발적인 대안교육이 확산된다면, 획일화된 교육내용과 방법으로 인해 많은 문제점을 안고
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지킬 수 있다고 본다. 한국 대안교육의 과제와 전망
I. 대안학교의 시대적 역할
II. 준비된 교사
III. 교육 프로그램
IV. 학교 밖 학교에서 학교 다음 학교로
V. 재정적 안정의 과제
VI. 준비된 학부모의 과제
VII. 대안학교법
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대안학교의 방향을 몇 가지 제언하면 다음과 같다.
) 김형태, 한국에서 적용 가능한 기독교 대안학교 모형연구, 총신대학교대학원, 1999, pp.63-66
① 기독교 대안학교의 이념과 목표를 이해하고 있는 교사를 양성하기 위한 교육 프로그램의 개발
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5) 학교운영위원회의 설치 및 구성에 있어서 자율 결정
6) 초·중·고(6-3-3)의 수업연한 미적용 1. 대안교육의 개념
2. 대안 교육의 공통된 특징
3. 우리 나라의 대안학교
4. 현행 우리나라 초·중등 교육법에 규정된 사항(자율학교)
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교육과의 연계성 부족
대안교육이 물론 학교와 사회가 외면해 온 아이들의 근본적인 문제를 살피며 가치 기준과 판단의 배양, 열린 교육을 통한 창의적 사고 키우기, 환경·인권·평화의 가 치와 태도 형성 등 공교육이 수행하지 못하는 내용
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학교내 대안교실 운영 현황 : \'14년 총 1,582개교 운영하고 있으며 대안교실 담당자의 연구학습동아리 운영지원을 통해 우수 프로그램 및 교수학습방법 개발 및 공유가 필요하다. 또한. 학업부적응 학생을 위한 대안교육 위탁프로그램 제공기
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참다운 학교가 아닐까 하는 생각을 해본다.
Ⅲ결론
중도 탈락 청소년들을 위한 대안교육의 방안이 무엇이 있을까 고민을 하던 중 예전 내가 인상 깊게 본 다큐멘터리 속 부산 자유학교가 떠올랐다. 부산 자유학교를 다니는 학생들이 처음에
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대안학교를 위한 교육과정
▶둘째, 대안교육을 하는 교사들을 위한 교사 교육프로그램 개발
▷셋째, 대안교육(대안학교)에 대한 사회의 인식 변화
▶넷째, 대안교육형태의 다양화
▷다섯째, 대안교육을 받는 학생들을 위한 프로그램 개발
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