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사회가 되기를 바란다. 본인 또한 이와 같은 가치가 실현될 수 있도록 주변의 다양한 가족에 대해 열린 시선으로 바라보며, 필요한 도움과 이해를 아끼지 않는 구성원이 되고자 한다.
7. 참고문헌
김유경, 가족복지론, 공동체, 2020
이진숙, 한부
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론
이 문제를 해결하기 위해 각종 사회교육기관은 부모교육, 가정교육을 위한 프로그램을 개발, 실시하고, 학교와 가정과의 연계구축도 이루어져야 한다. 또한 학교는 눈높이 교육과 개별화 교육에 힘쓰고, 다양한 적, 인성 교육 프로그램을
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것으로 생각된다.
결론
지금까지 나의 학창 시절을 되돌아보며 어려웠던 또래집단 형성의 학교사회복지사의 지원 방법에 관해 기술해 보았다. 학창 시절을 통해 우리는 ‘작은 사회’를 처음 경험한다. 교시에 맞춰 새로운 교과를 배우고,
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학교사회사업의 발전 방안 연구, 단국대학교, 2000.
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의역할에 관한 연구, 서울여자대학교, 2004
이태희, 정재필 저, 청소년복지론, 지식공동체, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학창시절 학교에서 겪었던 어려
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학교폭력, 자살위험 등을 만날 수 있다. 학교사회복지사들은 이러한 취약계층 학생들을 청소년단체, 상담기관 등 지역사회 자원으로 연결하고, 학생과 가족이 지역사회 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 문제를 예방
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학교사회복지론
체벌은 필요하지 않다고 생각한다. 학창시절을 떠올려보면 체벌을 당하고 아프기 때문에 교칙을 지킨 것은 아니다. 체벌로 교칙이 지켜지고 체벌로 규율을 바로잡을 수 있다면 체벌에 찬성하겠지만 과거를 돌이켜보았을 때
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절감하기 위해서라도 특목고를 폐지해서는 안된다는 것을 의미한다.
2. 참고자료
학교사회복지론, 저자 노병일, 출판 창지사, 2015.08.14. 1. 특목고 폐지에 대한 찬반 또는 반대입장을 명확히 밝히고 그 이유를 기술하기
2. 참고자료
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학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계」,『대구대학교 사회복지학과 사회복지행정 및 정책 석사학위논문』. 1. 서론
2..본론
1) 학교사회복지사의 역할
2) 내가 학창시절 학교에서 겪었던 어려움
3) 학교사회복지
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학교사회복지를 발전시키기 위해서는 학교사회복지사가 학교에 상주하는 학교중심형 학교사회복지 실천모형을 중심으로 학교사회복지를 발전시켜 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학창시절 경험이나 지인의 사례, 매스컴
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학교사회복지사와 지역 읍, 면, 동사무소의사회복지사의 정보 공유와 지역단위의 사업을 수행하고 있는 단체와의 협조 또한 필수적인 부분이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이나 주변 사람들이 학창시절 학교에서 겪었던 어
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