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한계점과 제언 6
4. 정서 지원의 필요성 6
1) 흡연과 음주를 통해 자아 존중감이 낮은 것을 감추려 한다. 7
2）흡연과 음주를 통해 스트레스나 우울한 감정을 해소하려 한다. 8
3) 자신의 의견을 잘 표현하지 못하고, 진실되지 못한
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학교사회복지사가 정책입안자로서 역할을 수행하는 것은 정책입안과정에 현장과 문제의식이 반영 될 수 있도록 정치가와 끊임없는 소통을 해야 한다. 그리고 이를 통해 학교사회복지가 정치가를 통해 정책 및 조례제정에 반영 될 수 있도록
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배경
접근의 특성
임파워먼트의 주요개념
임파워먼트의 개입방법의 네 가지 차원
임파워먼트의 개입과정
병리관점과 강점관점
특성
임파워먼트의 종류
임파워먼트의 한계
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례인 학교사회복지사의 경우 우리가 간과한 사실이 있었기에, 이번 사례에서는 지난 사례와 같은 실수를 되풀이 하지 않으려 노력했으나 결과가 그렇지 않을 수도 있다. 특히 이 사례는 수업시간에 교수님께서 여성인 우리에게 특별히 당부
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학교문제와 학생의 부적응적 행동을 적극 대처하기 위해서는 무엇보다 먼저 학교사회복지사의 독립성을 보장하고 법적지위를 견고히 할 필요가 있다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교현장에서의 사례관리 한계와 개
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학교에서의 청소년들의 교육은 단순히 지식전달의 교육이 아닌 가정에서 형성되어야 할 생활습관의 지도까지도 요구되어진다.
학교에서의 생활지도는 학생부 지도교사나 상담교사, 학교사회복지사 만의 몫이 아니다. 모든 교사가 학생 생활
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1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수 교육 진흥법의 한계
Ⅲ 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세
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학교사회복지의 미래를 전망해 보면 다음과 같은 몇 가지 점들을 제시할 수 있다.
먼저 중앙정부를 중심으로 교육제도 내에 사회복지제도가 단계적으로 제도화될 것이다. 교육인적자원부가 추진하는 교육복지사업이 대표적인 사례로 광역
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한계가 있다. 따라서 보다 효과적이고 체계적인 개입을 위해서는 가정뿐만 아니라 학교의 조직, 교사 등 학교에 대한 개입도 이루어져야 할 것이다.
셋째, 학교사회복지 프로그램의 예방적인 접근이 활성화되어야 하겠다. 학교사회복지사업
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학교사회복지의 과제
첫째, 학교사회복지의 제도화가 이루어져야 한다.
둘째, 지역사회의 연계망 활용이 필요하다.
셋째, 학교사회복지의 확대를 위해서는 학교장, 교감, 교사와 예비교사들을 대상으로
한 학교사회복지에 대한 적극적인 홍
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