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교사용 지도서 : 교과별로 학년 또는 학기로 나누어 제시. 교과별로 주요 교수-학습의 형태와 특징 및 실제 수업계획안들을 제안.
2) 교사용 지도서와 수업계획
- 교사용 지도서란?
교육의 효과성과 효율성을 높이기 위하여 교과별로 교수-학습
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이 미약한 실정이다. 특히 현재 중등학교의 학생부 및 상담부에서 현장 체험 학습, 심성훈련 프로그램 운영 등 각종 생활지도 활동을 위한 경비가 충분하지 못한 상황이고, 이에 대한 교육행정기관 및 단위학교의 지원 또한 상당히 미흡한 상
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이다. 심화보충형 수준별 교육과정의 평가와 관련한 두 안 모두 공통적으로 학습자들의 학습과정에서 보여주는 성취 정도나 참여 정도를 평가하여 수행 평가를 실시하도록 권장하였다.
Ⅹ. 심화보충과정(심화보충수업)의 문제점과 개선 방
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육도 미국의 진보주의 교육의 극단처럼 결국 공부하라고 억지로 시키지도 말고, 공부 못한다고 혼내지도 말고, 시험과 성적표를 없애고, 떠들어도 가만 놔두고, 다른 아이들과 어울려 놀게 하며, 학교 안 와도 걱정 말고, 그리고 교사의 강의
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학습의 교육적인 목적을 효율적으로 달성함
㉮녹화 테이프 시청 분석 ㉯기록물 분석-비평-감상 ㉰교육 과정과 연계된 활동 전개
6. 교통안전의 문제점 해결
①차내의 소화기, 운행 기록계 확인 ②운전사의 사전 태도 숙지(음주, 사행심 금지,
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육적으로 심각한 문제가 아닐 수 없다. 흔히 우리는 학습부진아의 학습부진이 낮은 지능 때문이라고 판단하는 경우가 많이 있으나, 그들을 개별 지도해 보면 높은 사고력과 종합적인 판단력을 가지고 있는 아도 종종 발견할 수 있다. 학교 시
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이와 같이 도덕 교육에서 요구되는 규범들은 우리의 전통에 뿌리를 둔 것이며, 동시에 오늘날 우리의 삶을 규제하고 방향 짓는 원리로써 작용하고 있는 규범들인 것이다.
3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
첫째, 초등 학교 저학년(1·2학년)의
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학습과제는 잠재적으로 유의미 하며 이것을 유의미 학습태세를 갖춘 학습자가 받아들이면 이 학습 과제는 심리적 의미를 갖게 됨.
교사 Ausubel은 교사가 많은 양의 정보를 의미 있고 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두었다.
의 역할:
Ausu
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육체제의 실용적 원수(原水) 역할을 할 수 있기 때문이다.
셋째, 교육주체의 원상회복이다. 학습자 위주의 맞춤 학교인 대안학교는 학습자와 교수자 간의 관계를 원상회복시킴으로, 학습자와 교사 그리고 학부모의 상호 협력적인 관계를 유지
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이었다. 사회는 새로운 변혁을 요구하는데 학교는 옛 것만을 전수하는 게 고작이었다. 이것을 듀이는 '교육의 낭비'라고 규탄하는 데서부터 그의 학교론이 시작되었다. 듀이는 사회개조에 학교가 중심적 역할을 해야만 한다고 선언하면서 이
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