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폭력, 왕따 등의 폭력이 많은 학교에서 필수적으로 해결해야 할 문제가 되고 있으며 거의 모든 학교가 예방적 차원의 조치를 취하는 등 적극적으로 대처하고 있다. 학생 스스로 학교폭력 예방의 주인공이 되도록 하는 다양한 프로그램들을 시
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프로그램과 활동을 적극적으로 지원해야 합니다. 또한 학생들이 서로에게 존중과 이해를 나누며 피해 학생을 돕고 지지할 수 있는 문화를 형성해야 합니다. 이를 통해 상호관계 회복과 교우관계 강화를 통해 학교폭력 예방에 더욱 효과적인
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학교폭력 예방에 앞서 어울림 프로그램 운영 외에도 교사 어울림 연구 공동체를 운영하여 연수를 실시 교사 역량 강화에 힘쓰고 있었다. 또한 감정 읽기에 중요성을 인식하고 자녀에 대한 공감능력 향상을 위해 학부모 연수 활동도 진행하였
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예방 나무에 의해 도식화 함으로, 학교폭력에 대한 경각심을 고취 시킨다.
예방나무를 통하여, 학교폭력 근절 일수가 지속적으로 증대되는 것을 목표로 한다.
나. 적용보고서 및 나의 의견
우리사회에는 학교폭력 해결을 위한 프로그램이 매
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폭력, 왕따 등의 폭력이 많은 학교에서 필수적으로 해결해야 할 문제가 되고 있으며 거의 모든 학교가 예방적 차원의 조치를 취하는 등 적극적으로 대처하고 있다. 학생 스스로 학교폭력 예방의 주인공이 되도록 하는 다양한 프로그램들을 시
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학교폭력의 예방 방안은 교육 현장에서의 인성교육 실천, 교직원대상 예방교육, 관련 교과 교육과정 내 학교폭력 예방교육 내용을 내실화, 특색 있고 효과성 있는 프로그램 기획 시행, 언어폭력 개선 교육, 정보통신 윤리 교육을 강화, 따돌림
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학교폭력 대책이란 것이 미비하다는 것에 안타까움을 느꼈습니다.
조사를 하면서 새삼 여러 가지 예방프로그램이 많이 있다는 걸 느꼈습니다. 하지만 정작 우리 중·고등학교 시절에는 학교폭력 예방프로그램으로 고작 형식적인 시청각자료
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학교폭력 예방 및 근절의 초석이라 해도 과언이 아님에 따라 보다 적극적인 신고활성프로그램을 도모해야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석, 학교폭력 특성, 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상,
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프로그램 운영 과정에서의 타당성과 인과관계를 검사함으로써 결과평가에서 얻은 정보의 타당성과 신뢰도를 판정한다.
※ 참고문헌
* 학교폭력 막을수있다. (재)청소년 폭력예방 재단 1997
* 학교폭력 예방을 위한 자원봉사 활동 프로랜에 관
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프로그램을 지속적으로 경험하고 교육할 수 있도록 지원하여 가정과 지역사회이 상호교류하며 궁극적으로 영유아의 전인적이고 심적인 긍정적 발달을 이뤄낼 수 있어야한다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제.
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