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)를 공개했다는 내용도 포함됐다. 이 과정에서 그 어머니는 학교 측에 위자료 명목으로 1억5천만 원을 요구했으나 학교 측은 들어주지 않았다고 한다. 그리고 그 학생은 현재 어머니와 함께 다른 도시로 가 다른 학교를 다니고 있다고 한다.
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매보다 더 큰 가르침은 용서라고 생각한다. 불가피한 경우 체벌은 사랑의 표시로 해야 한다. 체벌은 사랑과 관심의 표시여야 한다고 생각하는 바이다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 체벌이란?
2. 체벌의 원인
3. 체벌의 교육적 효
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학교 현장에서 학생들을 지도하는 방법중에서 가장 좋은 방법은 좋은 말로 학생들을 교화하는일일것이다. 하지만 그런 교화로도 정상적인 교육이 이루어지지 않은때에는 체벌을 사용해야하겠지만 그런 체벌은 그 목적의 정도를 벗어나서는
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학생체벌
1. 한국
2. 외국의 학생체벌 관련법규와 문화
Ⅴ. 학생체벌에 대한 논의
1. 체벌의 교육적 의미-사랑의 매?
2. 체벌의 교육적 효과
3. 체벌과 교사의 권위
Ⅵ. 학생체벌 금지의 정당화 : 학생인권의 존중과 그 과제
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어야 할 것이다. 학생들을 체벌하기 전에 왜 체벌을 하는 것인지, 또 잘못된 행동들을 어떻게 고쳐야 나갈 것인지 등을 분명하게 밝히고 체벌한다면 체벌의 정당성이 인정될 것이다.
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학교 석사학위논문, 2005
강명순,「기독교 관점에서 본 빈곤아동과 여성의 빈곤완화를 위한 재분배에 관한 세미나 자료집」,2004
이경림,「한국지역사회운동과 지역아동센터 공부방의 이해」, 부스러기사랑나눔회, 2005
윤재성, “초등학생의
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학교 폭력의 예방과 선도에 기성세대가 앞장서야 한다. 또한 학교폭력 근절을 위하여 각계 각층의 참여가 요구된다. 그리고 무엇보다 중요한 청소년 지도방법은 그들을 사랑으로 대하는 것이며, 청소년들은 그들의 가치관과 생활양식, 즉 그
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사랑을 하지 못했기 때문은 아니었을까?’라는 의문이 들기 시작했다. 누군가를 책임진다는 것, 누군가와 깊은 관여를 맺지 못한 것이 책임의 유예를 가져온 것은 아니었을까. 그리고 때마침 찾아온 가슴 떨리는 설렘이 있었고 그 사람에 대
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학교 폭력은 영원히 지속 될 수밖에 없고, 앞으로도 영원히해결해 나가기 어려운 과제로 남을 것이라 사료된다.
<참고문헌>
강복순(2005),학교폭력 예방에 관한 연구,
한세대학교 경찰법무대학원 석사학위논문.
권이종 외(2006),2006청소년 백
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학교 내의 학생자치활동 개발 및 보장
현행 교육제도 내에 우리의 청소년들이 특별한 시간을 내어 다양한 취미, 수련거리 등에 참여할 시간적 제약성을 많이 가지고 있다. 따라서 학교내의 활동은 매우 중요하다. 동아리 활동, 활동시간의 보
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사랑이 가득 담긴 식단을 제공하고 싶다. 또한 맛과 건강이라는 두 마리 토끼를 다 잡아 학생과 교직원들이 좋아하고 즐겨 먹을 수 있는 식단을 제공하고 싶다. 부산기계공업고등학교의 조리사가 되어 부산기계공업고등학교 학생과 교직원들
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매의 비치와 종류)
① 학교는 매(지름 1cm, 길이 50cm)를 교장실과 교무실 등 학생의 일상 생활공간이 아닌 장소에 비치해 놓는다.
② 매의 종류는 위의 1항에 비치된‘사랑의 교편’을 사용하고 그 외 의 매는 사용하지 않는다.
제21조(사전, 사
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매일 싸웠다. 그러다 매일 싸우는 것을 담임선생님이 알게 되어서 친구들에게 그 별명을 못 부르게 한 적도 있었다. 또 초등학교 때 혀가 짧아서 혀 짧은 소리를 많이 내었는데 마침 그때 혀 짧은 개그
‘아더띠 우디딥에 부나떠요(아저씨 우
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학교에 지원하게 되었고, 만약 00학교에서 교단에 설수 있는 행운이 주어진다면, 공부 잘하는 학생을 만들기 보다는 훌륭한 인간을 만들기 위해 노력하는 교사가 될 것입니다. 직업 중 가장 매너리즘에 빠지기 쉬운 직업이 바로 교사라고 들었
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학교 2학년 때 비즈니스 영작 실력을 향상시키기 위해 ‘중급 영작문’이라는 수업을 들었습니다. 매 수업 시간마다 에세이를 쓰는 과제가 있었고 외국인 교수님께서 철저하게 평가하셨습니다. 과제가 너무 많고 자주 있다 보니, 다른 많은
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