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친일파의 행적
6) 국어교과서 내의 친일 문학
7) 검거 또는 시형 판결을 받은 자들의 반민족 행위
8) 친일파
7. 친일파에 대한 우리들의 생각
8. 일제강점하친일반민족행위진상규명에관한특별법에 대한 자료들
*참고문헌 ;
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국어과 열린학습 교수전략, 초등국어교과교육연구회, 1998.
17. 김천호, 자연과 열린학습 교수전략, 초등자연교과교육연구회, 1998.
18. 충청북도교육청, 열린교실 열린학습, 협신사, 열린교육교과연구회, 1997.
19. 충청북도교육청, 열린교실 열린
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수학능력시험에 실업 계열이 반드시 신설되어 학생들이 실업계 고등학교에서 배운 내용으로 4년제 대학을 입학할 수 있게 되기를 기대한다. 이와 더불어 실업계 고교를 졸업하고 취업한 학생들이 기능 기술을 가지고 생산직으로 일하는 것이
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8) 반어형 문장을 사용하지 마라. / 명확한 표현이 되도록 하라.
9) 비유를 사용하지 마라. / 과장된 표현을 사용하지 마라.
10) ‘나’와 ‘우리’를 사용하지 마라.
11) 원고지 사용법 및 교정법
4. 고등학교 논술경시대회 우수 작품
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교과서 페이지를 말해준다.
·조직에 대해서 얼마만큼 알고 있는지 질문한다.
·학생들은 교과서를 펼친다.
·학생들은 교사의 질문에 답한다.
교재 및 PPT 문답 이용
학습단계
학습요소
(내용)
교 수 - 학 습 활 동
비 고
교 사
학 생
전 개
(35-40
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교과서 페이지를 말해준다.
·인사관리에 대해서 얼마만큼 알고 있는지 질문한다.
·판서 및 예시를 이용하여 인적자원관리의 의의에 대해서 설명한다.
·학생들은 교과서를 펼친다.
·학생들은 교사의 질문에 답한다.
·학생들은 교사와 유인
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교과교육 연구자 각자가 사회과 통합을 위한 주체의식과 변화의 수행자로서의 역할을 재인식하면서 수업의 실제 모습이 점진적으로, 그리고 통합적으로 변화되어 갈 때 더욱 성공적인 결과를 얻을 수 있다는 것을 잊지 말아야 할 것이다. 우
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논지를 잘못 이해하였다면 널리 양해하여주기를 바란다. I. 서론
II. 본론
1. 국어교육에서 매체 언어 수용의 방향성
2. 매체 언어의 속성
3. 국어교육적 효용성
4. 교육적 대상화의 방법
III. 결론 ― 연구 결과의 활용 기대
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고등 전형 합격증을 고시 위원장으로부터 받음
1954. 4
61
연희 대학교 교수 다시 취임.
1954. 4. 6
61
학술원 신설되어 그 회원 당선, 이어 4. 20그 추진 위원 당선.
1954 - 1955
61-62
연희 대학교 문과 대학 학장 보직.
1955. 4. 1
62
연희 대학교 부총장 취
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교과에 국한하였으나, 실제로 학교교육을 통하여 학생들이 받는 영향중에는 교과와는 무관한 경험내용이 많아서 교과보다 더 주요한 영향을 줄 수도 있기 때문에 현재는 이를 도외시 하지 않으려 한다.
여기에서 '잠재적'이라는 의미는 먼저
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