|
학급의 담임교사가 담당 학생을 지도하는 것으로 정의하였다. 담임교사의 학급경영의 내용은 학급분위기 조성 기본생활습관 형성 문제 학생 지도로 구분하였고, 학급경영의 방법을 살펴보았다. 이러한 과정을 통해 학급경영과 담임교사의
|
|
|
운영 1
이용남 외 1인(2004), 교육 및 상담 심리학, 교육과학사
한국교육행정학회(1995), 학교·학급경영론, 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급(교실)의 정의
Ⅲ. 학급(교실)의 성격
Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원칙
Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 주요방
|
|
|
교실만이 아니라, 가정이고 지역사회이다.
학급 안에서 모든 것을 해결할 수는 없다. 아이들의 적성, 욕구, 취향도 제각각이며, 아이들 각각이 처한 상황도 선호도 다 다르다.
담임 혼자 모든 일을 해결하려는 생각은 버리자. 담임과 대화가 잘
|
|
|
경영은 집단적 협동체 활동이다
Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 목적
Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 개성의 원리
3. 필요 흥미의 원리
4. 협동의 원리
5. 노작의 원리
6. 발전 통합의 원리
Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 원칙
|
|
|
학급경영
2. 학생 이해의 학급경영
3. 민주적 학급경영
4. 효율적 학급경영
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 교육적 학급경영
2. 학생이해의 학급경영
3. 민주적 학급경영
4. 효율적 학급경영
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 방침
Ⅵ. 학급
|
|
 |
방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구자료
4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영․미․일의
|
|
|
방안
3. 법․제도상의 개선방안
Ⅴ. 결론
참고 문헌
<표목차>
<표1> 신체장애아 판별기준
<표2> 전국장애등록현황
<표3> 우리나라 장애아동등록현황
<표4> 특수학교현황
<표5> 일반학교의 특수학급현황
<표6> 특수교육대상
|
|
|
.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 닐의 썸머힐 학교의 개황
2. 대안학교의 현황 및 실태
3. 섬머힐과 대안학교의 유사점 및 적용방안
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
|
|
|
방법 및 내용
2. 관련연구
2.1. 학급경영
2.1.1 학급의 정의
2.1.2 학급경영의 개념
2.1.3 학급경영의 중요성
2.2. 클러스터
2.2.1 병렬프로세싱에 관련된 기술
2.2.2 공유 프로세싱(HPC)
2.2.3 대용량 인터넷 서비
|
|
|
방법
<표Ⅴ-6> 학년에 따른 집단 따돌림의 근본 원인
<표Ⅴ-7> 집단 따돌림의 심각성
<표Ⅴ-8> 학급내 집단 따돌림 유무와 심각성 인식 여부
<표Ⅴ-9> 집단 따돌림 시킨 횟수와 학급 담임에게 고지 유무
<표Ⅴ-10> 집단따돌림경험 비교
<표Ⅴ-11
|
|
 |
학급 상장 제작
( 표 18 ) 마무리잔치 시상자 선정 설문지
15. 그밖의 행사들
( 표 19 ) 각종 학급행사 공고문 예시
III. 3월초 학급 운영 방법
1. 처음 이틀은 이렇게!
2. 학부모 설문지 발송 및 학생 상담
( 표 20 ) 학부모 설문지 예시
|
|
 |
방안
-배회하는 학생
1. 1:1 상담 그 이유를 충분히 들어보고 공감 이해
2. 수업참여 중요성 알리기 (개인)
3. 해당 담당교사와의 상담 진행하기 문제가 있는지 파악 (타 교사)
4. 가정적인 문제라면 (가정)
-학급경영계획
운영목표 밝히기
학교급
|
|
 |
경영을 복수 전공하고 있고, 금융 관련 자격증을 취하기 위해 공부를 하고 있습니다. 둘째로 고객에게 만족을 주는 법을 알고 있습니다. 편의점에서의 아르바이트를 통해 서비스 마인드와 고객 대응 방법을 배웠습니다.
마지막으로는 조직에
|
|
 |
경영을 복수 전공하고 있고, 금융 관련 자격증을 취하기 위해 공부를 하고 있습니다. 둘째로 고객에게 만족을 주는 법을 알고 있습니다. 편의점에서의 아르바이트를 통해 서비스 마인드와 고객 대응 방법을 배웠습니다.
마지막으로는 조직에
|
|
 |
학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상
|
|
 가격 : 1,000원
|
 가격 : 1,000원
|
 가격 : 1,000원
|
 가격 : 1,000원
|
 가격 : 1,000원
|
메뉴펼치기
