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학생인권이 고려되지 못하고 있는게 현실이다. 교사들 스스로도 인권의 중요성은 어느 정도 인지하고 있으나, 구체적인 실천에는 관심을 두지 않고 있으며, 교직 입문 후 인권에 관한 재교육의 기회나 체벌을 대신할 만한 연수기회를 제공받
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되어 교사와 학생간의 인간관계를 악화시킬 뿐만 아니라 불안, 긴장, 피로로 인하여 학습의 효과도 감소되며 학습의 장애가 된다는 이유로 체벌을 반대하고 있다.
Ⅸ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 사례
1. 사례1
경기도 교육청은 인터넷에
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학생에게 체벌을 가하는 이유라야 별것도 아닌 경우가 허다하다. 체벌로 학생들을 통제하기 위해서이다. 그런 체벌이 효과적인 통제수단이라고 한다면, 매를 맞고 자라는 학생들은 그 교사의 값싼 통제수단 때문에 엄청난 정신적인 대가를
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이유로 체벌을 하는 것이 어떠한 효과가 있는지 연구결과 중심으로 논해 보았다. 학생체벌의 교육철학적·교육학적 관점에서의 논의를 살펴보면 위에서 제시한 바대로 계속된 논쟁의 과정임을 알 수 있다. 교육학적으로 논쟁의 핵심이 되는
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체벌을 한다는 것이 과연 교육적으로 정당한 것인가를 생각해 보면 여전히 그것이 본질적으로 교육적인 활동이 아님을 알 수 있다. 체벌을 한다고 해서 학생들이 교육적으로 동기화된다거나 성적이 향상된다고 하면 교육활동이 따로 필요하
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