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모형을 개발하였다. 수업 과정의 모형 단계는 다음과 같다.
ㆍ계획단계 → 진단평가단계 → 지도단계 → 발전 단계 → 평가단계
ㆍ계획단계
- 학습과제 분석
- 수업계획(수업목표 명료화, 수업내용의 세분화를 통해 학습 요소 간의 관계를 밝
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모형의 기본양식으로 취함.
순환모형 :
교수체제개발 과정에서 설계자가 필요하다고 판단할 때 어느 시점 어느 단계에서나 수정활동을 수행 할 수 있으며 이 수정활동은 교수체제개발의 다른 요소들과 계속적으로 관련됨.
학습
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모형을 개발하였다. 수업 과정의 모형 단계는 다음과 같다.
계획단계 → 진단평가단계 → 지도단계 → 발전 단계 → 평가단계
ㆍ계획단계
- 학습과제 분석
- 수업계획(수업목표 명료화, 수업내용의 세분화를 통해 학습 요소 간의 관계를 밝히
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학습 모형(저학년)
전 조작 단계의 학생들에게 구체적인 조작 활동을 제공하고, 그들의 환경과 연관된 직접적인 경험을 할 수 있도록 설계, 탐구의 과정 : 관찰, 분류의 활동이다.
-자유 탐색→탐색 결과 발표→교사 안내에 따른 탐색→정리
2)
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학습 방법을 찾을 수 있으며, 이는 궁극적으로 장기적인 지식의 형성과 개인의 성장에 기여하게 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 게슈탈트 법칙의 이해
Ⅲ. 기억 모형의 종류와 특징
1. 기억저장소 모형의 개요
2. 작업기억 모형의 정의
3
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모형
원리 탐구 학습 모형
학습목표
나머지가 있는 나눗셈의 검산 방법을 알고 검산할 수 있다.
학습과정
교수학습활동
시량
평가
자료(자) 및 유의점(유)
단계
학습 요소
교사 활동
학생 활동
유)교사와 학생이 함께 읽을 수 있게 한다.
조작
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단계
4. 학습이론
1) Pavlov의 고전적 조건형성 이론
(1) 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
(2) 고전적 조건형성과 영향요인
2) Skinner의 조작적 조건형성 이론
3) Bandura의 인지적 사회학습 이론
(1) 관찰학습의 구성요소
(2) 상호결정론
(3)
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학습을 통하여 학습된 지식이 더 강력하게 내면화 될 수 있다.
②탐구 학습의 단계: B. K. Beyer(1988) - 사회과 학습이론에서 제시
탐구 목표(문제)의 정의 → 가설의 설정 → 가설의 검증 → 결론 도출 → 결론의 적용 및 일반화
③학교 현장에서
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구성
3) 제도이론의 장, 단점
Ⅳ 현대조직이론
1. 총체적 품질관리
2. 학습조직이론
1)학습조직 이론의 정의
2)주요영역
3)모형에 따른 학습방법
4)사회복지조직의 적용 한계
Ⅴ 질의응답
Ⅵ 참고문헌
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제1절 연구모형 및 가설의 설정
제2절 변수의 조작적 정의
Ⅳ. 실증연구
제1절 측정도구 및 표본의 선정
제2절 가설의 검증 및 조사결과 분석
Ⅴ. 결론
제1절 연구결과의 요약과 시사점
제2절 연구의 한계 및 향후과제
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