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교육철학을 바탕으로 교육목적을 결정하면 되는 것입니다.” 서론
타일러의 목표중심
교육과정 개발모평
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습성과의 평가
타일러 교육과정의
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학습자를 가정하고 교사와 교과서에 의해 제공되는 기계식 수업이 이루어졌다면, STS수업에서는 학생 개개인에 초점을 맞춘 학습자의 능동성이 요구되는 수업이 이루어진다. 전통주의 수업에서 교육목적이 체계적인 정보의 전달이었다면, STS
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학습의 가능성 등을 통합된 하나의 미술교육프로그램으로 접근할 수 있기 때문이다.
참고문헌
권재술(1994) : 한국과학교육의 과제와 과학교육 연구의 방향, 한국과학교육학회지
김기창(1991) : 국어과교육에서의 구비문학 제재 수용 양상 연구
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교육부(1998), 수행평가의 이해(홍보자료), 서울 신일문화사
○ 박병기·추병완(1999), 윤리학과 도덕교육, 인간사랑
○ 백순근 외(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서 주식회사
○ 이돈희(1998), 도덕교육원론, 교육과학사
○ 이택휘 외
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교육과학사
이병룡(2000) - 도덕과 탐구식 가치학습의 모형과 적용, 민주시민교육 Ⅰ. 도덕교육(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결정 학습의 의미
2. 의사 결정 학습의 과정
3. 의사 결정 학습의 예
Ⅱ. 도덕교육(도덕과교육) 개념분석
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과 해결제안◀ 적응의 인간문제해결
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개인행동과 4단계 개인활동과
사회적응 행동취향 사회적응
3. 협동학습으로서의 과학교육
1)일반적으로 과학학습과정에서의 세 가지 유형의 상호작용
① 개인주의적 상호작용 : 학생들이 준거에 대
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학습에 대한 구성주의적 관점
2. 선입개념의 특성
2. 선입개념의 예(전류)
3. 인지갈등 전략을 통한 개념 변화
1) 개념 변화의 포도덩굴 모형
2) 하슈웨의 인지갈등 모형
3) 권재술의 인지갈등 모형
4. 구성주의 학습 이론과 과학교육
1
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과 함께 방울이 올라와요~ 등...
◆ 대답.
- 바람이 빠져나가면서 부풀어 있던 튜브가 쭈글쭈글해 졌어요.
- 튜브 속에 불어넣었던 공기가 빠져나갔기 때문이에요~
<전체학습>
<조별학습>
▶튜브, 큰 수조, 물, 거의 다 쓴 퐁퐁이나 샴푸
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교육정보과학원
http://www.cein.or.kr/~pig5910/과학학습실/
프리젠테이션 자료
1
단 원 명
2
전시 학습
3
전시 학습
4
동기 유발
5
학습 목표
6
영양소 검출 방법
7
베네딕트 반응 결과
8
요오드-녹말 반응 결과
9
수단Ⅲ 반응 결과
10
뷰렛 반응 결과
11
결
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개념적 기초, 조망. 서울: 아카넷 (대우학술총서 511).
이정모 (2003). 뇌기반 학습과학 패러다임: 과학교육과 과학기술 인력 육성의 혁신틀. \'제1회 뇌기반 학습과학 심포지움: 과학교육의 혁신 방안\' 초록집, 55-81.
조명한 외 (2003). 언어심리학.
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