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과 대상의 명료화 (2) 평가 내용 및 시기의 구체화
(3) 평가 방법 및 절차의 설계 (4) 문항의 제작
(5) 모범답안 및 채점기준표 작성 (6) 채점상의 유의점 진술
(7) 평가실시와 결과 분석 및 보고 (8) 평가결과의 피드백
2. 유아교육에서 적용할
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학습 예고
ㆍ동시 ‘소’를 읽고 반복되는 말이나 흉내내는 말 찾아오기
Ⅲ. 결 론
국어과 수업모형은 그야말로 모형으로서 수업의 지향점과 기본틀만을 보여줄 뿐, 그로부터 수업을 이끌어내는 과정에는 많은 변환 과정과 변수가 개입된다.
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명료화한 후 자신들에게 의미 있고 조사 가능한 질문들을 선정하여 조사 활동을 한다. 조사 활동이 있고 난 뒤 아동들은 자신들이 발견한 것을 발표하고 사후 개념망을 구성한다. 학습의 진전은 사전 개념망과 사후 개념망을 비교함으로써 알
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과 절대성을 띤 가치라는 것이 토론과 합의 없이 함부로 설정되어서는 안된다는 것이고 그것이 정치적으로 이용될 위험성을 경고하는 것이다. 때문에, 하버마스는 인권은 항상 타인과의 관계에 의해 끊임없이 변하며 재해석 될 수 있는 규범
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과에 대해 이해한다.
반응
심화
하기
활동 3 - <시집살이노래>의 내용 및 형식상 특징 정리하기
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※PMI 기법을 사용해서 창의력과 융통성을 기를 수 있도록 한다.
※모든 모둠원이 토론할 수 있도록 살핀다.
조별토론학습지
·학습자 개별로
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토론, 직접적 경험을 통해 타인의 상황과 경험을 이해하고 공감할 수 있도록 도움
- 친사회적 가치의 강조 : 중요성 설명, 문학과 역사에 등장하는 인물과 사건 제공, 개인적 모범
→ 가치와 행동의 관계
- 문학 ① 친사회적 가치, 도덕적 이상
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분석하여 그 의미를 명료화하는 데 주력하였다.
둘째, 교육은 지적 안목을 길러 주는 것이다.
셋째, 교육이란 교육받는 학생의 의식과 자발성을 존중하여 그들이 스스로 어떤 사태와 현상에 대하여 독립적으로 사고할 수 있도록 도와주는 활
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과정은 조직화된 유희에 근거를 두어야 한다고 제안하였다. 이러한 사실은 훨씬 덜 형식적이고, 덜 경직되고, 혹은 덜 권위주의적인 학교환경을 시사하고 있었다.
프뢰벨의 유치원은 준비되어진 환경으로서 이러한 환경 속에서는, 학습은 아
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과 비교육적인 것을
구별하는 중요한 잣대를 제공
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│ 1.분석 교육철학
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허스트 : 지식의 형식 이론 제시(지식은 ‘그 자체로서’ 가치 있는 것으로서 외적으로
규정
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과 실제》, 교육과학사 1. 정신분석치료
1) 주요인물
2) 기본철학
3) 인간관
4) 성격이론
①성격구조
②성격발달단계
5)치료목표
6)치료자의 역할
7)치료과정 및 기술
8)환자에게 적용
9)평가
10)현상태
2. 개인 심리치료
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