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중심 국어과 수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적 운영
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수 없다. 또 학습자료의 개발과 활용은 어느 한 교사나 한 단체가 주가 되어서는 안 된다. 교육에 종사하는 교사를 포함하는 모든 이들의 관심과 노력이 있어야 한다.
WBI 개발 모형과 프로그램 평가
- 이채연 교수의 WBI를 중심으로 -
목 차
Ⅰ.
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수 있는가?
시 감상 활동에 적극적으로 참여하는가?
질문법
관찰법
관찰법
문제 추구 및 해결
문제 추구 및 해결
전 과정 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6.
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수해야 하므로 조심해서 사용할 수 있게 지도한다.
작은 펜토미노, 그림판
펜토미노 놀이를 빨리 끝난 아동에게는 심화학습지를 제공한다.
걷은 학습지는 형성평가 자료로 활용한다.
모둠별 펜토미노, 펭귄 그림판
학생들이 어려워할 경우 힌
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활용하는 데 있어서 기기를 잘못 다루면 학습자들의 집중력을 저하시키고 교육장을 어수선한 분위기로 만들기 쉽다.
교보재는 학습내용을 구체화하거나 보충하여 학습자가 명확히 이해할 수 있도록 도와주기 위하여 사용되는 모든 기재나
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주제로 발표
-4조 제주도의 독특한 풍
속도, 문화 발표
-5조 제주도의 감귤산업
발표
-6조 관광일정표와 안내
문을 만들어 발표
학습지
PPT자료
프로젝션
TV
컴퓨터
모둠 별
발표 시 수
업 분위기
가 산만해
지지 않도
록 유의한
다.
단계
(분‘)
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수 있도록 독려한다.
질답
시간
▩ 광고제품 제시하고 어울리는 모델 찾기(우리반 내 모델)
T: 지금까지는 수용자의 입장에서 광고를 바라보았는데요. 이번에는 생산자의 입장에서 광고를 제작한다고 생각하고 활동에 임해 봅시다.
S: 네!
T: 선
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수학사나 교육 공학 활용에 있어선 아직도 도입 부분뿐만 아니라 전체적으로 그 활용이 미비함을 알 수 있었다. 또 생활 주변 상황을 수학적 모델로 제시하거나 구체물을 활용한 활동 후 본시 학습과의 연계를 매끄럽게 진행할 수 있는 저자
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수 있다고 생각할 때 이에 대한 연구와 준비가 충분히 이루어져야 한다고 보았다. 수준별 학습을 전개하기 위하여 수준별 교수학습 기본 모델 구안하고, 수준별 교수학습 과정안을 작성하여 활용할 필요가 있다. 학급특색에 맞는 교육과정을
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모델
상황적 학습모델
인지적 유연성 이론
주안점
복잡한 상황성이 깃들인 과제에 참여 세단계에 의한 진행 (문제해결전과정제시 → 교수적 참여 →완전 독 자의 문제해결)
학생주도적학습 협동학습의 활용 탐구적 학습환경
임의적 접근학
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