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단계
학습내용
교수 학습 활동
학습자료 및
지도상의 유의점
교 사
학 생
도
입
감
각
적
감
지
(5분)
▷학습 분위기
조성
▷상호간에 인사한다.
▶정숙한 태도로 공손
하게 인사한다.
▷모듬별 자리배치
를 미리 준비한다.
▷전시확인
동기유
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학습이론도 결국 종합적인 이해가 필요하다는 것을 말한다. 그리고 이것을 실험하고 연구하였던 대상에게만 적용될 뿐, 보다 보편적으로 나아가는 데 있어서는 사회학과 같은 다른 인접 장르와의 연관성에 대해서도 잘 생각해보아야 한다고
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모형 …………………………………………… 3p
1. 발달 배경
2. 평가모형의 구조
3. 평가모형의 사용 사례
Ⅱ. Alkin의 CSE 평가 모형 ……………………………………………… 8p 1. 발달 배경
2. 평가모형의 구조
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학습과 수업실제, 대구교육대학교논문집
서울특별시 교육 연구원, 창의력 신장을 돕는 중학교 도덕과 학습 평가 방법
이동석 외, 문답식으로 풀어 본 도덕과 수업의 원리와 실제, 서울 : 강동교육청 초등도덕 교과 교육 대학생일동
이택휘 외
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모형에 관한 연구』 1. 사업개요
2. 진행일지
3. 주요 쟁점사항
1) 서울지하철 9호선과의 연계방안
2) 노선갈등
3) 예산낭비 논란
4) 통행료 논란
4.
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쓰기
4) 점검하기(monitoring)
5) 질문하기
6) 협의하기
3. 쓰기 후에 할 만한 활동
1) 일견하기(survey)
2) 교정하기(revision)
3) 반응 듣기
4) 평가하기
5) 출판하기
4. 생활문 쓰기 지도상의 유의점
5. 생활문 쓰기 지도모형
Ⅶ. 결론
참고문헌
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모형 비교 연구, 고려대학교 석사학위논문, 2000
최광보, 소설 교육에 있어서 수행평가에 관한 연구, 고려대학교 석사학위논문, 1999
http://www.ojirap.com/
원래 4차시의 수업은 교과서에서 제시한 학습활동의 수행이지만, 제가 시도하고자 하는 교육
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학습동아리는 개인의 자기계발을 넘어서 지역사회 내 평생학습 문화를 조성하고, 공동체 구성원 간의 연대감을 강화하는 실천적 공간으로 기능한다. 이러한 점에서 학습동아리는 단순한 소모임 활동이 아니라, 지속 가능한 평생교육의 토대
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단계
1) 주요 특성과 원리
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 1단계
II. 2단계
III. 3단계
* 참고문헌
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