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활동만을 지속적으로 사용하기 보단 영유아 환경에 따라 탄력적으로 다양한 교수활동 유형을 대입해 활용하는 것이 가장 효과적이지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아를 위한 교수 학습방법 성은영, 이영미 외 2명 저 | 정민사 | 2013.1
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통합교육
1) 통합 교육의 개념 및 목적
2) 통합 교육의 당위성
3) 통합 교육의 효과
4) 통합 교육의 기본조건
5) 장애 유아 통합 교육 유형
6) 통합 교육의 저해 요인
3. 지역 사회 복지관에서 활용 가능한 통합 교육 재활 프로그램
Ⅲ. 지역
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학습법을 통한 초등영어 문법지도 수업 모형개발」중앙대학교 대학원
◆ 참고자료 ◆
고민규(2007)「초등영어에서 기본 문법 지도의 효과」전북대학교 교육대학원 석사학위논문
김택민(2012)「초등영어 읽기, 쓰기를 위한 한국어 활용과 실
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읽기 및 쓰기 학습과정에서 보다 확장된 언어를 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 언어능력을 확장시킬 뿐 아니라, 다른 영역 발달에 있어서도 긍정적 영향을 미치게 된다는 점에서 영유아 교육현장에서 읽기 및 쓰기활동을 더욱 강화해야 겠
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읽기 및 쓰기 학습과정에서 보다 확장된 언어를 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 언어능력을 확장시킬 뿐 아니라, 다른 영역 발달에 있어서도 긍정적 영향을 미치게 된다는 점에서 유아 교육현장에서 읽기 및 쓰기활동을 더욱 강화해야 겠다
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학습내용과 지도방법
1. 학습내용
2. 지도방법
1) 계획
2) 실행
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)와 교사의 역할
1. 모델로서의 교사
1) 말하기 모델로서의 교사
2) 듣기 모델로서의 교사
3) 읽기 및 쓰기 모델로서의 교사
2. 관찰자로서의
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학습
1. 어휘 제시의 단계
1) Brown & Payne의 어휘학습 단계(Hatch & Brown, 1995)
2) Cross(1995)의 어휘 제시 단계
2. 어휘 제시 방법
3. 어휘 학습을 위한 활동
1) 챈트를 이용한 어휘 학습
2) 노래를 이용한 어휘 학습
3) TPR을 이용한 어휘 학습
4) 사전
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읽기와 역사 쓰기」,『歷史敎育』,81집,歷史敎育硏究會, 2002
김한종, 「역사수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서
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읽기와 역사 쓰기」,『歷史敎育』,81집,歷史敎育硏究會, 2002
김한종, 「역사수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서
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활동을 전개하기 때문에 아이들이 흥미롭게 참여하고, 이 모든 과정을 놀이처럼 진행하기 때문에 바람직한 성향을 키울 수 있다.
긍정적인 느낌을 발달시킬 수 있다. 각자가 자신이 잘 할 수 있는 역할을 담당하여 공동으로 문제를 해결해가
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