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적용하여 누구나 수용할 수 있는 평가체제를 구축한다.
(6) 학교와 교육청의 계속적인 개선으로 책무성과 효율성 제고
학교와 교육청의 측면에서는 학교조직구성원들이 새로운 목표를 설정하고, 새 학교문화의 지속적인 추진을 위해 모든 구
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절차들을 제시.
영역별 통합의 중요성과 일반적인 절차(김대현 1997)
① 교과서 차원의 교과 통합의 절차
- 예비 단계 : 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성 ⇒ 동학년 교사
- 1단계 : 통합 단원의 학습내용 결정 ⇒ 중심내용 선정
- 2단계 : 통합
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모형의 핵심적인 특징에 해당되지 않는 것은?
문제로부터 학습을 시작한다는 것이다.
비구조화 된 문제를 사용한다는 것이다.
자기주도 학습력을 강조한다.
집단학습, 개별학습, 그리고 다시 개별학습의 세 과정으로 이루어진다.
정답4
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of 1973)에서 기인하며, 장애를 가진 모든 학생들에게 차별 없이 교육을 제공하는 데 중점을 둔다.
1. 504 계획의 목적
2. 504 계획의 주요 요소
3. 계획 수립
4. 504 계획의 절차
5. 정기적인 검토:
6. 504 계획과 IEP(개별화 교육 프로그램)의 차이점
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모형
(2) 발견 학습 모형의 절차
8.학급 실태
1) 학생실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
가. 교재연구
1) 단원의 이론적 배경
2) 수업의 실험적 배경
11. 본시 교수-학습 과정안
단원 : 7.식물의 잎이 하는 일
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주제의 목표
3. 주제의 계열성
4. 실태 분석
5. 학습의 방향
6. 지도 시기
7. 지도 전개 계획
8. 소주제 별 팀 구성
9. 관련교과 운영 계획
10. 차시별 지도 계획
11. 평가 계획
12.본시 교수·학습 과정안
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절차와 유사하나 주제 선정에서 학습자의 관심이나 사회적 쟁점이 되는 문제가 선정, 계획과 실행의 과정에 유연성이 있음, 수행, 전시 등의 극적 활동이 강조됨.
ii)영역별 교과 통합 절차 구분
n 교과서에 근거한 통합
u(예비단계) 팀구성 및
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절차를 학년 초에 수립하여 학생에게 알려주도록 함
(1) 보건교육 평가의 목적
1) 기대 목표에 도달 수준 파악
2) 학습자에게 부족한 지식이나 기술 확인
3) 투입된 노력의 적정도 확인
4) 교육대상자 자신의 노력 결과 확인
5) 교육 요구도 파악
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협동을 중요시하고 결과물을 학생, 교사, 학부모 모두 공유할 수 있다. 그래서 포트폴리오는 대안적 평가에서 추구하고 있는 학습 수행 자체를 평가 대상으로 삼으면서 보다 직접적이고 생생한 측면을 평가함으로써 평가와 교수 학습 활동 간
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절차 : 수업 전 협의회 → 수업 → 평가회의
- 대상 : 초임교사나 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사에게 유익
2) 동료장학(협동장학) : 모든 교사들에서 적용 가능
3) 자기장학
- 경험 있고 능숙하며 자기 분석 및 지도 능력을 가
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