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활용한) 한국어 교수-학습 방법 연구, 서울 : 역락, 2017
백재파, 한국어 말하기 교수·학습 방법의 효과에 대한 메타분석, 부천 : 부크크, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-제2외국어 학습 시 효과적인 학습방법
-제2외국어 학습 시 어려웠던 점
-한국
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활용될 수 있다. 학습자는 이러한 과정에 능동적으로 참여함으로써 의사소통의 즐거움을 느낄 수 있고 성취감을 얻게 될 것이다.
하여 본 과제에서는 말하기 활동을 위한 과제 중심 학습 자료의 구성을 위한 과제의 유형과 그에 따른 구체
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이 과정은 시작 단계보다는 말하기 단계의 마지막이라고 생각하면 좋을 것 같다. 단순하게 보이는 두 가지의 과제의 장점과 단점이 나타나지만 실제로 잘 이루어진다면 빠르게 그들이 문화에 적응하고 한국어를 습득하는 속도가 빠르다는 점
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 1가지 이상 계획해 보았다. 현대 유아들은 자연스럽게 언어를 접할 수 있는 환경에서 지내고 있다. 대중매체, 인쇄물, 도서, 상표 등 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 언어환경에서 유아들은 자연스럽게 글을 접
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ARCS이론은 과거 투입과 산출에 의한 틀에 박힌 교수이론에서 학습자의 학습동기를 유발함으로써 교수학습의 효율성을 높일 수 있다는 교수학습이론에 있어 새로운 패러다임을 제시한 것으로 교수학습이론에 대한 혁명적인 역할을 하였다고
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로 실제 의사소통 과정을 구성함으로써 학습자들이 보다 살아있는 ‘말하기-듣기’ 의사소통을 할 수 있도록 환경을 조성해주는 역할을 수행할 필요가 있다. 뿐만 아니라 듣기 지도에 있어서 단순히 발음의 차이점을 비교할 수 있고 음가의
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활용한 글자쓰기’이다.
컴퓨터를 활용하여 키보드를 두드리며 배운 글자를 써보도록 하는 것은 어른이 해도 매우 즐거운 활동이다. 글자 크기를 아이에게 알맞게 지정한 다음, 키보드를 활용하여 글씨를 쓰는 놀이를 하면 자음, 모음의 습
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는 구두를 통한 의사소통을 목적으로 하는 활동으로 말하기 수업은 이와 같은 목적을 충족시킬 수 있는 다양한 말하기의 기능을 습득할 수 있도록 이루어져야 한다. 또한 이와 같은 말하기 수업의 성취를 평가할 때에는 무엇을 어떻게 평가하
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듣기와 말하기, 읽기와 쓰기가 모두 상호작용하는 하나의 활동이라고 할 수 있기 때문에 외국어 학습자가 듣기 활동에서 어렵다고 느끼는 것은 의사소통 활동 전체에서 어려움을 느끼는 것을 가리킨다고 할 수 있다. 그리고 이것은 언어적 지
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좋다고 본다.
4. 참고 문헌
영화를 활용한 한국어 듣기 교육 방법 연구 학위논문(석사) -최지혜- 부산대학교 1. 서론
2. 본론
1) 고급 교육을 위한 한국어 듣기 수업과 영화를 통한 듣기 수업.
2) 한국 영화의 교육 방법
3. 결론
4. 참고문헌
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