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교재연구 및 지도, 학문사(1997)
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사(2000)
박인기 외, 『국어과 교육의 미디어 텍스트』(2000)
양현숙, 탐구수업 모형을 적용한 교수-학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 석
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교육연구소, 2008
김기창, 구비문학교육사, 집문당, 2002.
김창식, 구비문학교육론, 동국어문학 , 동국대, 2009
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대, 2005 1. 서론
2. 전래동화 교육 연구 현황
3. 전래동화의 교육적 활용
1) 사고력 교육
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문학의 가치를 알려가는 일이 중요하다. Ⅰ. 서론 한국 문학의 고유한 특성에 대한 탐구
Ⅱ. 본론
1. 문학작품과 한국어 교육의 연결성
2. 한국 문학의 독특한 특성이 반영된 문학 작품
3. 한국 문학의 특질을 보여주는 문화 콘텐츠
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교재 연구
(1) 지식 탐구 수업 모형
(2) 반언어적 표현과 비언어적 표현
(3) 애니메이션의 이해
(4) 본시 수업의 계획
10. 본시 평가 계획
11. 본시 교수 ․ 학습 과정안
12. 판서계획 (칠판활용계획)
13. 학습지
14. 참고문헌 (참고사이트)
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교육연구소
4. 이광오(2010), 문식성 발달에 대한 인지심리학적접근, 한국초등국어교육학회
5. 이문정 외 1명(2004), 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념, 한국교원교육학회
6. 이형래(2005), 문식성 교육의 확장에 관한 연구, 한국어교육학회
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교육에 대하여
-신병주, 역사에서 길을 찾다, 세계일보 2007.11.6
-안병희, 국어사연구, 문학과지성사, 1992
-윤여탁, 한국의 근대화와 국어교육-근대 계몽기와 일제 강점기를 중심으로, 국어교육 117집, 한국어교육학회, 2005
-이응백, 국어교육사연
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중심으로」, 온지학회, 온지 논총, 2004
황재순, 「한자 도래기의 고전시가에 대하여 -황조가와 공무도하가를 중심으로」, 한국어교육학회, 국어교육, 1992 1. 작품
2. 내용 분석
3. 주제
4. 기존의 연구
5. 왜 서정시일 수는 없는가
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문학적인 성격이 드러난 것으로 무가는 노래문학으로서 자위적 기능을 수행하고, 우리 시가 율격의 형성에도 이바지하였을 것으로 파악된다.
참고문헌
김미경, 텍스트 구조 학습이 한국어 쓰기에 미치는 영향 연구, 국제한국어교육학회, 2007
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문학』 제37집, 2000
안장리, 「문학교육대상으로서 <翰林別曲>의 특징」
조동일, 「경기체가의 장르적 성격」, 『학술원논문집15』, 1976
금기창, 「한림별곡에 관한 연구」, 『한국어문논총』, 1976
김선기, 「한림별곡의 해석적 고찰」, 『
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교수 학습 운영 방안(8차시)
♠ 7차 국민 공통 교육 과정 국어과 ‘문학’의 교육 내용체계
♠ 전 학습 내용과의 관련
♠ 교재관과 지도관
< 대단원 교재 분석과 교수․학습활동>
◆ 소단원(흰 종이수염) 학습 지도안
<형성평가>
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