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문학개론, 새문사, 2015.
- 신주철, 한국어교육에서 한국 문화 문학 교육론, 커뮤니케이션북스, 2013.
- 안예경, 가전(假傳)의 특성을 활용한 풍자적 글쓰기 교육 방안, 이화여자대학교 교육대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환율의 개요
2.
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바른국어생활:국어문화학교국어전문교육과정교재/국립국어원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방언을 바라보는 정책 변화
2. 방언의 특성
3. 방언이 기록된 책
4. 방언이 표준어로 인정된 사례
5. 표준어와 사투리의 바람직한 관계
Ⅲ. 결론
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문학교육학회, 2001.
김종택, 송창선, 「천자문」, 「유합」, 「훈몽자회」의 어휘분류 체계 대비」, 한국어문학회,1991.
디지털 한글박물관(http://www.hangeulmuseum.org/) 문헌 자료와 해제.
한국학중앙연구원 한국민족문화대백과사전(http://encykorea.aks.
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한국어학과 언어의 특징 이해 및 한국어학의 연구 대상 및 방법의 탐구
강의 시간 : ( 3 ) 시간
④ 교재
도서명: 한국어 교육의 이론과 실제
저자: 서울대학교
한국어문학연구소 外 공동저자
출판사: 아카넷
출판연도: 2012
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한국어 방언의 공시적 구조와 통시적 변화』
- 최전승 著 (2004년 도서출판 역락)
■『국어방언연구』- 김성렬 著 (2001년 국학자료원)
■『제주방언 형태변화 연구』- 강정희 著 (2005년 도서출판 역락) 서 론
본 론 1
언어와 문화
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, 「한글 창제의 역사적 의미」, 『분단시대의 역사인식』, 1978
박종국, 『한국어 발달사』, 문지사, 1996 1. 서론
2. 훈민정음 창제의 배경
3. 훈민정음 창제의 동기
4. 훈민정음의 활용
5. 훈민정음 창제의 역사적 의미
6. 결론
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문학류
710(한국어), 810(한국문학)
5. 역사류
910(한국역사)
- KDC5 분류번호 연습
한국어원/사전 712.(03)
독일어/사전 75(3)
생명과학/서지 470.(26)
음악협회의원/주소록 670.(6)
영미문학/지도법 840.(72)
한국문학/전집 810.(082)
종교/역사 2(09)
모택동 일대
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한국어 교육은 통합적으로 이루어지는데 그들이 일상생활에서 필요한 언어를 말하고, 쓰고, 읽을 수 있도록 최대한 효과적으로 구성되어 있다는 생각이 들었다. 다만 이 교재가 효과적으로 활용되기 위해서는 학습자의 수준을 고려한 반 편
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문학 작품(수필, 소설, 시, 희극 등)을 창작하는 활동.
이제까지의 한국어 교육은 ‘지’와 ‘의’의 단계에 초점을 둔 교육 내용과 방법을 취해 왔으나 학습자의 욕망을 충족하기 위해서는 ‘지, 의, 정’의 3기능을 균형있게 담은 교재, 교육
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활용하여 각 학습법이 가지는 단점을 보완할 수 있도록 하여 더 효과적인 말하기 수업을 할 수 있다.
참고문헌 : 외국어 습득론과 한국어 교수(박덕재 외 지음, 박이정, 2011)
한국어 교육의 이론과 실제(서울대학교 한국어문학연구소 등 지음,
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