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한국어 교육 현장에서는 두 교재가 가지는 부족함을 채울 수 있는 부교재를 적절히 선정, 활용하여 학습자의 이해를 증진할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007)
외국어로서의 한국어교재
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게 효과적으로 교육하기 위해 빈도와 난이도를 고려해 순차적으로 가르치는 것이 필요하다는 점을 깨달았다.
Ⅳ. 참고 문헌
-해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어문법교육론 교안
-왕악, 2019, 중국 내 한국어 교재 분석을 통한 한국어
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교재의 연구가 더 있어야 할 것으로 보인다.
4. 출처 및 참고문헌
김정숙, 2003, 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계방안 연구 1. 서론
1. 본론
1) 한국어 교재소개: 연세한국어 1-1
2) 교재의 영역 분석
3) 교재의 교수요목 분석
3. 결론
4
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교재의 연구가 더 있어야 할 것으로 보인다.
4. 출처 및 참고문헌
김정숙, 2003, 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계방안 연구 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 교재소개: 연세한국어 1-1
2) 교재의 영역 분석
3) 교재의 교수요목 분석
3.
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교재는 이러한 목적을 위해 서술되었기 때문에 그들의 입장을 구체적으로 고려하고 있다.
3. 결론
본 보고서에서는 두 가지 다른 목적을 가진 한국어 교재들을 비교 분석하고 그 구성과 내용을 구체적으로 살펴보았다. 그 과정에서 외국인들
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교재인 ‘한글학교 한국어’의 주학습대상은 주로 아동으로 아동 학습자들의 정서적인지적 학업 능력을 충분히 고려할 때 교재 내에서 다양한 과제 활동 자료가 요구된다. 이에 ‘한글학교 한국어’에서도 이러한 학습자 특성을 고려하여
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한국어4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피동의 정의
2. 학습자에 따른 피동 교육의 차이
1) 한국인을 대상으로 하는 문법서
2) 외국인을 위한 한국어 문법서
3) 외국인을 위한 한국어 교재에서의 피동법
3. 각 교재의 비교와 의견
Ⅲ. 결론
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교재와 문화 언어 통합 교재는 각각 고유한 특성과 교육적 가치를 지니고 있으며, 한국어 교육 현장에서 상호 보완적인 역할을 수행하고 있다. 문화 중심 교재는 한국 문화에 대한 체계적이고 깊이 있는 이해를 추구하는 학습자에게 적합하며
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노력이 이뤄져야 한다.
4. 참고문헌
한국어교재론 강의자료
문화 기반 초급 온라인 한국어교육 콘텐츠의 교수요목 설계 및 단원 구성 방안 연구 / 장미라, 김지형 한국어문학회 2012년 6월 30일, nanet.go.kr 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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선정한 한국어 교재 및 부교재로 통해 학습자 자신의 목표인 진학, 취업, 결혼, 문화적 융합 등의 목적을 가지고 학습하여 실용적 언어사용 능력을 길러 각각의 학습자의 목표를 이룰 것이라고 생각한다. 그러므로 자국민을 위한 국어 교육과
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