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한국어 1 교원용 지침서, 국립국어원, p.194.
Ⅲ. 결론
외국인들은 한국에 와서 생활을 할 때 가장 큰 어려움이 의사소통의 어려움과 문화적인 차이로 인한 오해와 갈등인 경우가 많다. 그래서 외국인을 위한 한국어 교육은 그들이 한국에서 생
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대해 많이 관심을 가져 더 좋은 자료가 만들어지길 바란다.
참고문헌
한국어 교육의 이론과 실제 1,2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대학교 국어연구소, 서울대학교 언어교육원, 아카넷, 2017 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어 말하기 교육 연구 = A Study on Educational Programme of Spoken Korean for Chinese Students Studying in Korea 학위논문(박사) -서상준- 전남대학교
한국어 학습자의 말하기 효능감 연구 = A Study on Speaking Efficacy of Korean learners 학위논문(박사) -강소산- 부산대학
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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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이 과정은 시작 단계보다는 말하기 단계의 마지막이라고 생각하면 좋을 것 같다. 단순하게 보이는 두 가지의 과제의 장점과 단점이 나타나지만 실제로 잘 이루어진다면 빠르게 그들이 문화에 적응하고 한국어를 습득하는 속도가 빠르다는 점
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한국어가 가지는 중의적 의미와 그 함의 등에 대해 다시 한번 교육한다.
3. 의견 차이활동
<초급>
활동 목표
자신이 좋아하는 동물에 대한 이야기를 한다. ‘-보다’, ‘-만큼’ 등의 비교급 표현과 ‘좋다’ , ‘싫다’ 등의 선호를 표현
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한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009, pp.177~178.
한국어 읽기 교육이 미숙하면 글의 내용을 읽는데 유창성이 부족하며 단어들을 읽는데 어려움을 갖는다. 의사소통 기능 습득과 유창성을 획득하기 위한 자료로 전래 동화를 활용한 한국어
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한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009, pp.177~178.
한국어 읽기 교육이 미숙하면 글의 내용을 읽는데 유창성이 부족하며 단어들을 읽는데 어려움을 갖는다. 의사소통 기능 습득과 유창성을 획득하기 위한 자료로 전래 동화를 활용한 한국어
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한국어 속독을 배우게 되면 읽기 문제에 큰 어려움을 받지 않고 크게 나아갈 수 있을 것이라 생각된다. 또한 이 과정에서 학습자들에게 다양한 한국 작품을 소개할 수 있는 계기가 되며 한 편으로는 힘들어지는 한국의 서점들의 상황에 도움
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좋다고 본다.
4. 참고 문헌
영화를 활용한 한국어 듣기 교육 방법 연구 학위논문(석사) -최지혜- 부산대학교 1. 서론
2. 본론
1) 고급 교육을 위한 한국어 듣기 수업과 영화를 통한 듣기 수업.
2) 한국 영화의 교육 방법
3. 결론
4. 참고문헌
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