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향토사 학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재
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나. 鄕土史와 역사교육
1) 교사 자신이 향토사 교재의 현재적 의미, 가치 탐구에 노력해야 한다.
2) 현장 역사교육은 동시에 지리적, 정치적, 사회·경제적 문화 내용을 포함하게 된다.
3) 지방 향토사 자료를 역사교육에 활용키 위하여는 시간적
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향토사 교재의 지도 방안
컬쳐 코리아 http://www.culturekorea.org/tradition/festival_view.asp?cmdType=346
네이버 백과사전 - 논개
Encyclopaedia Britannica Ⅰ. 향토사의 개념
1. 향토사 자료의 종류와 성격
2. 향토사 교재의 지도방안과 문제점
Ⅱ. 박물관
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향토사 교재를 지도할 때는 현재적 관점에서 향토의 문제의식을 가지고 이를 해결하려고 노력
③ 자기 향토에 대한 지나친 애착심으로 배타적이고 편협한 감정으로 흐르지 않도록 한다.
④ 향토사 교재를 지도할 때는 타 지역과도 관련시켜
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향토사 학습을 활성화시키기 위해서는 시간의 확보와 향토사 학습 내용의 선정 및 효과적인 교육과정의 접목이 요구되고 있는 데, 향토사 학습으로 활용될 수 있는 교과외 활동으로는 학교재량시간과 교과 및 특별활동의 보충·심화시간을
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