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의의
헤르바르트 교육학의 의의는 이론적인 교육과 실천적 교육(도덕교육) 그리고 미감적 교육(감성교육)이 ‘교육적 수업’의 틀 속에서 통합이 시도되고 있다는 데 있음. 학교 교육의 틀 속에서 도덕 교육의 목표는 본격적인 도덕성의 형
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헤르바르트임을 말해준다. 헤르바르트는 교육의 본질의 정의의 문제를 초(超)역사적이며 초(超)사회적인 문제로 보고 이는 과학적인 교육학에 의해서만 발견될 수 있고 환류될 수 있다고 믿었다.
헤르바르트는 원리와 기본 명제를 통해서 루
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헤르바르트의 도덕교육론이 우리에게 주는 의의가 크다.
다섯째로, 『일반교육학』에 나타난 계열별 교수재료의 조합적-위상의 시도인데 이 계열을 조합하면 다양한 교수방법과 도덕교육방법이 제시될 수도 있으며 이것을 실천에 옮기는 능
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헤르바르트는 여기서 이론과 실천의 특수성을 인정하고 그것의 연결가능성을 생각한다.
3. 교육사적 의의
교육학사적 관점으로 볼 때...
비록 헤르바르트 학파가 교육학의 독자성을 강조하지 않고, 철학과 심리학에의 의존성을 강조.
응용학
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헤르바르트주의자들의 문화 단계설이 개인의 발달단계와 정확하게 일치하지 않는 다는 점.
7)교육학의 현대적 의의
-\'과학적 교육학의 건설자\'
→『교육학 강의 개요』 제 2절: \'과학으로서 교육학은 실천철학(윤리학)과 심리학에 의존한다.
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헤르바르트는 교육이란 현상을 바르게 파악하기 위해서는, 교육에 대한 철학적인 분석과 해명이 필요하다고 주장했다. 교육이란 무엇인가라는 질문을 던지며 교육의 본질과 의미를 꿰뚫어 보려고 노력해야 한다. 게다가 앞 부분에서 교육과
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