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1.대중소설의 개념
2.시대로 본 대중소설
3.포스트모더니즘과 대중소설
4. 베스트셀러
5.대중소설의 미학
6.대중소설의 특징
7.왜 읽는가?
8.맺음말
참고문헌
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한국현대문학 100년 대표소설 100선 연구 1 - 김종회·현대문학연구회 지음 『한국현대소설사』의 흐름
Ⅰ 신소설
Ⅱ 1910년대 소설
Ⅲ 1920년대의 소설
Ⅳ 1930년대 소설
Ⅴ 1940년대 소설
Ⅵ 1950년대의 소설
Ⅶ 1960년대의 소설
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현대도시의 발자취, 일지사, 1988
최원식, 한국근대소설사론, 창작사, 1986 Ⅰ. 현대소설의 흐름
1. 1950년대
2. 1960년대
Ⅱ. 근대소설의 흐름
Ⅲ. 국어연구의 흐름
Ⅳ. 가사문학의 흐름
1. 제1기(형성기)
2. 제2기(발전기)
3. 제3기(변모기
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치적 구조에 대한 비판과 저항을 위한 신세대의 표상시표로서의 의의를 지니고 있는 것이다. 이 시대 한국 소설에 나타나고 있는 대학생상의 제시상과 문제점을 지적하면 다음과 같다.
첫째, 현대소설에 등장하는 거의 모든 대학생은 학생운
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소설가들의 작품과는 다른 형식과 주제를 다루면서 새로운 문학적 전통을 만들어냈고, 이를 통해 한국 현대 문학사의 흐름을 이끄는 역할을 했다.
4. 자기의견
문학은 사회와 밀접한 관계를 형성하고 사회의 새로운 패러다임을 만들어내지만,
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소설사회학이론은 의미가 있다.
참고문헌
강승원 저, 해법문학 현대소설, 천재교육 2014
윤성원, 정승철 저, 한권에 잡히는 현대소설, 블랙박스 2011
한국현대소설연구회 저, 현대소설론, 평민사 2015
윤희재 저, 전공국어 현대소설, 열린소설 2017
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현대소설의 흐름
1. 신소설
일찍이 임화는 육당 최남선의 신체시와 춘원 이광수의 <무정>이라는 근대적 새 소설이 나오기 이전, 그리고 한문과 구시대(조선시대)의 언문문학이 지배권을 차츰 상실하던 중간의 시대를 \'과도기\'라 규정하
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현대소설 교육의 실제로 박완서의 <옥상위의 민들레꽃>을 통해 교육방법을 생각해 보았다. 내 생각에 교육에서 가장 중요한 것은 아이들의 배움에 대한 동기유발과 흥미인 것 같다. 그 중 더 중요한 것은 학습에 대한 동기 유발일 것이다.
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소설의 이해>, 이성호 역, 문예출판사, 2000, p54
정재서, “의식의 흐름과 그 서사적 변주”한국소설학회, 『현대소설 플롯의 시학』,태학사, 1998.
eyerhoff, Hans, <문학과 시간현상학>, 김준오 역. 심상사, 1979, p88.
김치수 <외출과 귀환의 변
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현대문학이론학회, 2006.
ㆍ오양진. [김승옥 소설의 낭만적 주체성과 인간상에 관한 연구],
{현대소설연구}. 23호. 한국현대소설학회, 2004.
ㆍ최성은. [마렉 흐와스코의 ‘구름속의 첫 걸음’과 김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 비교 연구], {동
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