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평가할 수 있는 시간과 환경을 제공하는 것이 필요하다. 현재 교사 일인당 맡아진 학생의 수를 줄이고, 잡다한 행정업무도 없애, 교사가 학생들에게 신경 쓸 시간을 좀더 주어야 한다.
학습평가에 있어서 빼놓을 수 없는 것은 교사의 자질 또
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평가하지 못하는 실험 시험을 실시하거나 면접 등에서 실험활동을 평가하여 30% 이상 반영해야 실험활동 중심의 과학 탐구교육 비중이 강화될 수 있을 것이다.
참고문헌
김창식·이화국·권재술·김영수·김찬종, 과학 학습평가, 교육과학사, 19
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평가 활동에만 치우친 평가 활동이기 때문에 이를 측정 수준의 초보적인 평가 활동이라고 칭할 수 있다. 즉 교사의 평가자로서 역할이 증대되었고 교수-학습 과정상 본질적인 평가 기능을 정상적으로 수행할 수 있는 방향으로 전환하고 있다.
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학습 과정에 유효하게 적용되어야 할 것이다.
7. 교사의 고유한 권한인 평가권 확보
현행의 내신성적이 반영되는 미술과 등급 평가 이외에 미술을 전공하는 학생들을 지켜보고 그 학생들의 장, 단점을 모아 진학시에 추천하거나 의견 제시 등
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학습계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
Ⅱ. 학급 현황
1. 학생 현황
2. 학습자의 현행 수준
3. 좌석 배치도
Ⅲ. 본
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