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유형
13. 브룸의 기대모형
14. 로크의 목표이론
15. 아담스의 공정성이론
16. 지도성이론
17. 허어시와 블랜차드의 지도적 상황론
18. 초우량 지도성
19. 분산적 지도성
20. 변혁적 리더십
21. 칼슨의 조직분류
22. 학교조직의 특성
23. 장학
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원리들을 확인하여 명확히 제시하고 있으나 그 하위체계 간의 상호관계에는 혼동 있음 1. 로이는 누구인가
2. 이론의 발달과정
3. 배경이론
4. 가정
5. 주요개념
6. 이론적 주장 및 메타패러다임 적용
7. 간호학계의 수용
8. 이론의 평가
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제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
2.듣기 지도의 기본 요건
3.듣기 지도의 일반 원리
4.듣기 학습의 유형과 진행 과정
제5장 문학의 이해와 언어의 이해
1.문학과 문학교육
2.문학 교육과 독서
3.문학 교과의 성격
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lt;구조주의 교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중
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절차에 따라 채점되는 검사.
2. 표준화 검사의 활용 목적
3. 검사의 실시방법 및 시기
4. 좋은 검사의 선정
5. 검사의 해석
6. 표준화 검사의 유형
연구문제에 대한 조원들의 견해
1. 현재 학교에서 실시하고 있는 집단 지능검사를 실시
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장점
2. 변화된 학습자들의 새로운 성향
Ⅶ. 연극놀이와 교육연극
1. 용어의 개념
2. 교육연극의 목표
3. 교육연극의 기능과 효과
4. 공연방법
5. 실제 적용
1) 준비단계-지도자 주관
2) 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동 활동
3)
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협동심을 기초로 하여 평가한다.
수업 계획서
한국 전통 문화의 학습 - 한국 탈춤 배우기
< 필요분석 >
1. 성별을 표시해 주십시오.
2. 나이를 표시해 주십시오.
3. 한국에서의 체류기간은?
4. 한국의 전통에 대해 잘 알고 있다고 생각하십니
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함께 제시한다.
실제적인 과제를 사용한다.
전문가의 수행과 사고 과정을 반영한다.
구체적이고 다양한 사례를 사용한다.
실제적 평가를 제공한다.
▣ 상황학습의 교수 방법
① 인지적 전략의 시연과 관찰의 기회를 제공한다.
② 협동, 반성,
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즐거운 생활 영역별 흥미도 조사
3. 미술 활동 영역 선호도 조사
4. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 학습 모형
IV.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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원리를 다음과 같이 제시하고 있다.
원리1 : 학습자의 수준에 적절한 문제사태를 빈번히 제공하여 그 해결 절차와 해결안을 학습자 스스로 발견하도록 한다.
원리2 : 학습자에게 문제해결을 위한 기본적 기법을 제공한다.
원리3 : 다양한 영역
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