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절차 및 내용
- 상담기관: TOEIC 전문 학원의 교사, 사례자는 영어 학습을 목표로 하고 그 필요성을 느끼고 있음에도 불구하고 이에 대한 구체적인 접근을 하지 못하고 있다. 그러므로 영어 전문가인 선생님이 상담의 대상이 되어 구체적으로 영
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모형
1) 지지집단 - 집단원들의 건전한 방어기전을 강화
2) 재동기화,재교육 집단 - 구성원간의 의사소통, 상호작용을 증진
3) 정신분석적 집단치료 - Wender(1940), Schilder(1939, 1951)는 정신분석적 입장에서 발달
집단의 상호작용을 통하여 무의식적
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lt;參考文獻>
김안중 외 13명 공저(1988), 학교학습연구, 서울 : 교육과학사
김제한(1993), 교육심리학, 서울 : 서원출판사
노희관, 이용남(1995), 교육심리학 탐구, 서울 : 교육과학사
이성진(1982), 인간학습의 원리, 서울 : 교육과학사
임규혁(1996),
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lt;시작하지 않은 경우>
학생이 문제 풀이를 시작할 수 없거나 무의미한 것을 제시.
1점
<접근>
의미있게 문제에 접근하여 어느 정도 문제를 이해하고 있음을 나타내고 있으나
일찍 곤란에 부딪쳤음.
2점
<본질>
합리적인 풀이에 도달
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유형
13. 브룸의 기대모형
14. 로크의 목표이론
15. 아담스의 공정성이론
16. 지도성이론
17. 허어시와 블랜차드의 지도적 상황론
18. 초우량 지도성
19. 분산적 지도성
20. 변혁적 리더십
21. 칼슨의 조직분류
22. 학교조직의 특성
23. 장학
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lt;표 4> 지필평가 및 수행평가의 반영 비율
지필평가(70%)
수행평가(30%)
중간고사
기말고사
서술형 과제
형성평가 및 태도
35%
35%
20%
10%
라. 특별 보충 과정
특별 보충 과정의 적극적인 운영이 필요하다. 짧은 기간 한명의 교사가 다수를 상대로
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함께 제시하고, 평가를 수행할 때의 상황과 조건, 그리고 평가 시 사용할 수 있는 체크리스트를 작성하여 제시하시오. (10점)
* 분량은 제한 없음.
6. 아래 20개의 점수분포에 대해서 괄호 안에 알맞은 숫자를 기입하시오. (12점)
1, 2, 3, 4, 5, 5,
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lt;참고 문헌> Ⅰ. 수업 시연 전(20분)
1. 특정 단원(우리나라의 선거)을 선택한 이유
2. 선정된 단원의 교과서 내용 재구성 방식 및 이유 설명
1) 총평
2) 개별 내용에 관한 평가
3. 선정한 수업모형 및 선정 이유
1) 선정한 수업모형
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장점을 살릴 수 있는 교과용 도서의 편찬
Ⅳ. 수학교과서(수학과교과서)의 편찬방향
1. 편찬의 기본 방향
1) 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다
2) 교수?학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용으로 구성한다
3)
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절차의 창안 능력이다.
셋째, 추상 관계의 추출 능력이다.
종합목표에 적절한 동사와 직접 목적어는 다음 <표 8>과 같다.
6. 평가
일정한 목적에 비추어 소재나 방법의 가치나 중요성을 저울질하고 판단하는 심리적 과정을 평가라고 할 수
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