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교육은 어떻게 해야할까?
1) 내면화를 고려한 교수.학습방법
2) 반응 중심 교수.학습 방법
3) 대화 중심 교수.학습 방법
☺ 문학 교육에서의 평가
Ⅱ 교육과정 분석
☺ 7학년
☺ 8학년
☺ 9학년
☺ 10학년
☺ 리플
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. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV. 10학년
나-2. 듣기 교육과정 정리[표]
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
다-1. Reflection
다-2. 질문거리
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국어교육 연구에 대한 분야는 국어교육 일반, 언어발달과 언어학습, 문식성이론, 국어교육 정책, 화법교육, 독서교육, 작문 교육, 국어지식교육, 문학교육, 국어과 교육과정, 국어교육 평가 등으로 나눌 수 있다. 국어교육 연구에서 우선적으
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보충해보고자 한다. 이번 강의 시간에 배우고, 실습을 통하여 분석한 교수 화법은 앞으로의 실습에서 직접 수업을 하게 될 때는 물론, 평생 교단에서 학생들에게 수업을 하게 될 나에게 정말 소중하고 깊은 의미가 있다는 생각이 든다.
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화법 교육은 학생 개개인의 실제적 수행을 바탕으로 하고 그 과정에서 봉착하게 되는 오류나 문제점, 어려움 등을 교사나 동료의 즉각적인 피드백을 통해 지속적으로 수정해나가는 방식으로 나아가야 할 것이다. 1. 내용정리
2. Reflection
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교육학의 관련 이론과도 연결통합되는 것이 되어야 한다.
다섯째, 교육실습은 이론과 실천을 연결하여 종합적 수련을 하는 교원양성 프로그램의 마지막 단계의 교육으로 매우 중시되어야 하는 교육의 마무리 과정이다. 관찰- 참가 -실무로
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교육학의 관련 이론과도 연결통합되는 것이 되어야 한다.
다섯째, 교육실습은 이론과 실천을 연결하여 종합적 수련을 하는 교원양성 프로그램의 마지막 단계의 교육으로 매우 중시되어야 하는 교육의 마무리 과정이다. 관찰- 참가 -실무로
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. 이 문제에 대해서는 좀 더 생각해 봐야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 문학 교육의 방법 및 평가
(1)문학 교육의 방법
(2)문학 교육 평가
2.문학 교육과정 분석
(1)7학년
(2)8학년
(3)9학년
(4)10학년
≪ 표 ≫
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점
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국어지식교육론. 박이정,
박영목(2001), 국어과교수학습론, 교학사
송현정(2003) 국어지식 영역의 성취도 평가에 관한 분석 연구, 이중언어학제23호, 이중언어학회,
이관규(2003), 국어 지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점,이중언어
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론 주제와 관련된 정보나 지식을 사전에 갖추도록 해야 한다.
(3) 토론이 원활히 진행되도록 토론의 목표와 내용, 토론규칙 및 토론방법, 윤리 등 토론 진행에 필요한 사전 교육을 해야 한다.
(4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여
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