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언어의 사용과 기능에 초점을 두고 있다. 화자나 청자가 가지고 있는 배경 지식을 적절히 활용하여 실제의 의사소통에서 말하고자 하는 바를 효과적으로 표현하는 능력을 말한다.
화용론적인 발달을 위해서는 상대방과의 상호작용 속에서
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론에 대한 이해가 부족하면 문장을 이어주거나 단어의 다양한 결합을 어려워하기 때문에 발화 길이가 짧아지는 것이 특징이다. 화용론은 대화를 할 때 상대를 이해하고 문맥을 파악하며 의도를 인식하는 방법을 의미하는데 화용론적 결함이
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, 평균형태소길이(MLUm)는 ( 5.9 )이다.
2. 대상 아동의 의미론적 분석에서 가장 많이 나타나는 의미관계는 ( 행위자 행위 ) 의미관계이다.
3. 대상 아동의 화용론적 분석에서 가장 많이 나타나는 대화기능은 ( CoEv(언급-사건) ) 대화기능이다.
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1. 화용능론적 능력의 개요
1.1 화용능론적 능력이란?
화용능론적 능력은 언어를 사용하여 의미를 전달하고 상호작용하는 능력을 의미합니다. 화용능론은 언어 사용자들이 어떻게 상황에 맞는 언어를 선택하고 조절하는지, 언어적 의도를
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발달 - 말소리 발달 순서
제 나이에 낼 수 있는 특정 말소리를 제대로 발음하지 못하는 경우 보통 만 5-6세가 되면 말소리를 정확하게 발음할 수 있다.
연령
자음
모음
만 3세
만 4세
만 5세
만 6세
ㅁ, ㅍ, ㅂ, ㅃ, ㄷ,ㄸ,ㅌ, ㄱ
ㄴ, o , ㅎ
ㅉ,ㅊ,ㅈ
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발달, 단어형성법이 발달(형태적 특성 『학교문법론』)
㉰ 문법의 특질 : 첨가어(교착어)로서 조사·어미의 발달, SOV의 어순이나 비교적 자유로움, 높임 표현의 발달, 주어·목적어의 중복 출현(『학교문법론』) 잦은 생략(화용적 특성 『학교
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언어능력에 미치는 영향
논문 4. 소그룹 놀이 활동을 통한 언어 중재 프로그램이 자폐성 아동의 화용론적 언어 능력 향상에 미치는 영향
논문 5. 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기가 정신지체아동의 언어능력 증진에 미치는 효과
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