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대학이 훔볼트의 대학정신과 무관하지 않을 것이라는 가정은 모순되지 않는 것으로 보인다. 또한 미국의 대학교육도 역시 훔볼트의 대학정신에 영향을 받은 것이라는 학자들의 견해를 통해 볼 때 결국 훔볼트의 대학이념은 우리의 대학에도
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대학교육에 대한 이념적인 방향설정이나 대학이 지향해야 할 목적에 대한 문제가 근본적으로 검토되어야 한다.
한국의 대학이 - 그 목적에 대한 법적인 규정대로 - 참된 학문연구와 지도자적인 인격발달의 기관이 되려한다면 훔볼트가 주장
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대학교육에 대한 이념적인 방향설정이나 대학이 지향해야 할 목적에 대한 문제가 근본적으로 검토되어야 한다.
한국의 대학이 - 그 목적에 대한 법적인 규정대로 - 참된 학문연구와 지도자적인 인격발달의 기관이 되려한다면 훔볼트가 주장
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이념
의미:
대학의 목적과 기능에 대한 일관된 사고 방식
대학교육의 본질에 대한 기본 철학
대학의 존립양식을 규정하는 근본요소
동의어:
대학의 이상, 대학의 사명, 대학의 역할
건국대학교의 이념:
훔볼트(Wilhelm von Humboldt)의 대학
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훔볼트( Wilhelm von Humboldt )의 교육이념
1) 훔볼트의 인간 이해 개념
2) 전인교육으로서의 인간교육
① 언어
② 역사
③ 예술
3. 제 3 인문주의와 훔볼트의 교육 이념
Ⅳ. 페스탈로치의 교육사상
1.
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Wilhelm Reich, 황선길 옮김, 파시즘의 대중심리, 그린비, 2006.
Robert. O. Paxton, 손명희ㆍ최희영 옮김, 파시즘, 교양인, 2006.
Kevin Passmore, 강유원 옮김, 파시즘, 뿌리와 이파리, 2007.
George. L. Mosse, 임지현ㆍ김지혜 옮김, 대중의 국민화, 소나무, 2008.
고유
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