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상호작용을 하는 학생의 인종, 성적, 성, 계층, 그리고 훈육의 사회적 의미로 살펴볼 수 있다. 1. 문제행동의 정의
1) 발달적 규준
2) 사회문화적 규준
3) 상황적 규준
4) 성적 규준
5) 성인 규준
2. 교사의 반응 및 훈육태도
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들의 가중치는 수업 시간에 강조했던 정도와 관련이 있어야 함
- 최종적으로 성적을 부여하는 방법과 각 요인의 가중치는 학부모와 학생이 이해할 수 있어야 함
- 규준지향검사나 준거지향검사에 관계없이 성적은 우수한 학생과 저조한 학생
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- 박도순, 홍후조 (1999). 교육과정과 교육평가 - 문음사 * 규준지향평가 ----------------- 3
* 준거지향평가 --------------- 4
* 진단평가 ----------------- 6
* 형성평가 ----------------- 7
* 총괄평가 ----------------- 7
참 고 문 헌 / 8
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학습행동의 강화, 교사의 학습지도 방법과 교육과정 개선을 위한 것. 1. 학생평가의 이론적 기초
2, 평가의 유형
3. 평가 문항의 제작과 분석
4. 학업성적 관리
5. 교과 학습발달의 평가
6. 학교 생활기록부 작성 방법
7. 생활통지표 작성
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규준지향평가에서는 한 개인의 등급 적인 평가분류에 관심을 갖는 반면에, 준거지향평가에서는 주어진 목표의 달성 여부를 확인하고 목표달성에 결손이 있을 때는 이를 보충지도하고 한 개인의 평가나 성적을 매기는데 관심이 있는 것이 아
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