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학교, 2000
이정행 : 체벌교육의 역사적 고찰, 광주대학교 인문사회과학연구소, 1995
양남용 : 학교교육에 있어서 체벌의 교육적 고찰과 평가, 수원대학교, 1992
정호승 : 초등학교 교사의 학생체벌에 대한 인식, 수원대학교, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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우수인력의 유인, 둘째 공신력 있는 공개 채용 제도의 수립과 공·사립학교간의 교사의 동등 동질성 확보, 셋째 사학의 특성, 그리고 그 학교의 독자성이 존중 되도록 제도화해야겠다.
사학 교원 인사 행정제도를 사학의 공공성에 비추어 공립
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교사)의 권리
1. 교육할 권리
2. 신분상의 권리
3. 재산상의 권리
Ⅲ. 교원(교사)의 근로기본권
1. 공무원인 국·공립교원의 경우
2. 사립학교 교원의 경우
Ⅳ. 교원(교사)의 정치활동
1. 초·중등교원
2. 교원단체
Ⅴ. 교원(교사)의 징
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간의 갈등과 마찰을 최소화해야 하며 사학의 경우, 학교 법인 측의 투철한 교육관에 의한 투명하고 깨끗한 학원 운영을 기반으로 학교구성원간의 신뢰구축이 가장 중요하다 할 것이다.
한편, 학생들로 하여금 사이버상에서 교사들에 대하여
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기구의 법제화
열린우리당은 학교운영위와는 별도의 기구로 교사회와 학부모회, 학생회 등을 법정기구화하는 \'초·중등교육법 개정안\'을 내놓고 사립학교법과 함께 이번 정기국회에서 통과시키는 것을 추진하고 있다. 하지만 이 역시 사학
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노력
다. 교직의 위상강화를 위한 책무성 제고
라. 교원단체간의 협력 및 동반자 관계 정립
마. 교원단체의 단체교섭권 강화를 위한 관계법 제.개정
바. 단체교섭의 활성화 및 정치활동 허용 검토
사. 교원의 정치활동 허용
참고문헌
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우려를 표명하고 있다.
Ⅲ. 결론
우리와 가까운 나라 일본은 고도한 경쟁과 선발 과정 속에서 ‘능력 있는 아이’는 점차 냉혹해지고 낙담하게 되며, 쉽게 자포자기하며 인간성을 스스로 좀먹는 교육을 하고 있다고 한다. 학교와 교사가 심약
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학교붕괴의 교육학적 함의, 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울 : 교육과학사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육위기의 본질
Ⅲ. 교육위기의 원인
1. 수요자 중심교육에 대한 잘못된 인식
2. 열린교육에 대한 조급성
3. 교사의 정보화사회에 대한
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과학사(1998), 권리이론과 교육권
▷ 문가매(2002), 학교 학생과 교사간의 학생권리 인식 실태에 관한 비교, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이혜원(2009), 학생권리와 학교사회복지
▷ 정현승(2004), 교사의 교육권과 학생의 권리간의 상충
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간제 교사들이 더 나은 대우를 받게 된다면, 실력 있고 뛰어난 기간제 교사 자원을 확보하 는 일 또한 더 용이해질 것이고 기간제 교사들의 교직 부적응과 이탈이라는 문제 또 한 해결할 수 있을 것이기 때문이다.
또한 기간제 교사들이 학교
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