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어 기원설
8)문창살 기원설
9)가림토 기원설
10)起一成文圖 기원설
11)태극사상 기원설
♠훈민정음의 초․중․종성 체계♠
1)초성체계
2)중성체계
3)종성체계
♠참고 자료♠
1)합자
2)방점
마치며 -훈민정음의 우수성-
♠참
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학교 교육대학원, 2005
신지숙, 이효석 소설 연구 -메밀꽃 필 무렵을 중심으로-, 원광대학교 교육대학원, 2008 - 목차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 작가 소개와 줄거리
1. 이효석의 생애
2. 이효석의 작품세계
3. 메밀꽃
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어 교사를 꿈꾸는 학생들은 흔히 도서를 찾을 때 ‘교사’ ‘교육’ ‘학생’ 등의 키워드를 검색하여 ‘풀꽃도 꽃이다’나 ‘최고의 교사’ 등 직접적으로 관련 있는 도서를 읽는다. 하지만 ‘청소부 밥’ ‘아낌없이 주는 나무’ 등 가벼
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하였다. 지금은 인식이 넓어져 ‘설렘’이 바른 표기이고 ‘설레임’은 상호명이라는 게 알려졌지만 이렇듯 신조어나 유행어 등 어디 까지가 문법적 오류를 갖고 있는 상황인지 교사를 통해 학습자가 배워나가야 한다고 생각한다.
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교사가 다양한 수준차이를 보이는 학생들에게 똑같은 학력을 보이도록 하는 능력은 사실상 없다고 생각하지만, 그래도 보다 다수의 학생이 국어 교육을 통해서 우리말과 글에 대한 이해와 그 구사 능력을 신장할 수 있는 기회를 가질 수 있도
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학교에서 이루어지는 국어교육 가운데 문법 부분이 차지하는 영역이 크지 않을뿐더러 고등학생의 경우 대학 입시에 차지하는 비중이 낮기 때문에 학교에서 교육이 제대로 이루어지지 않는 경우가 많다. 국어문법에 대한 교육 시간을 큰 폭으
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어하던 마음을 다접고, 교육이론을 좀더 철저히 공부하여 미래에 실력 있고 훌륭한 교사가 되어야겠다고 마음을 다잡을 수 있었던 소중하고 뜻 깊은 시간이었다. 1.서론
(1)학교소개
2.본론
(1)교육운영 및 교육활동
(2)교육과정 이론과
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국어교사는 더욱 더 아이들의 말하기듣기 교육에 관심과 애정을 기울여야 하며, 말이 곧 사람의 근본이 될 수 있음을 교사가 바로 그 근본을 다듬어주는 사람임을 잊지 말아야 할 것이다. 1. 연구 배경 및 목적
2. 대상 및 기간
3. 실태
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다. 중세국어문법론, 학연사
또한 접사는 형태소인데, ‘ㅂ’이나 ‘ㅎ’은 아무런 의미를 가지지 않으므로 형태소가 아니다.
파생접사는 새로운 단어를 파생시키는 접사로 파생접두사와 파생접미사로 나뉜다. 파생접두사는 맨손, 맨주먹의
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국어교사들이 수고스럽지만, 학교현장에서 직접 쓰는 경험을 갖게 할 것이며, 공책필기 등도 적극 활용해 보는 것도 좋을 듯 하다.
◈ 문학은 우리의 삶을 풍요롭게 하며, 때로 방향을 알려 주며, 이웃에 대한 따뜻한 관심을 가지도록 해 준다.
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