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한국어 쓰기 수업이 보다 효과적이고 학습자 중심의 환경에서 진행될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
한국어의 쓰기 수업에서 일반적인 문어의 특성과 함께 한국어 텍스트의 특성을 교육에 반영하는 것은 학습자들이 효과적으로 의사소
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텍스트 장르에 따른 문장 확대 양상 연구 -학술개론서와 학술강의 텍스트 를 중심으로」,『텍스트언어학』21, 텍스트언어학회, 179-206.
박나리(2008),「학술논문의 텍스트성 분석」, 이화여자대학교 박사학위 논문.
박은선(2006),「한국어 학위논
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한국어 읽기 교재 개발 연구 : 상경계열 외국인 유학생 중심으로, 부산외국어대 교육대학원
노대규(1996), 한국어의 입말과 글말, 국학자료원
강범모(1999), 한국어의 텍스트 장르와 언어 특성, 고려대학교 출판부
Cunningsworth(1995), Choosing your Courseb
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한국어 1, 2」(2013), 外語敎學與硏究出版社. 1. 서론
1.1 연구 목적과 필요성
1.2 연구 방법과 절차
2. 이론적 배경 및 선행연구 검토
3. 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어
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한국어 교재들은 과거에 비해 종류가 많아지고 있지만 다양성이나 학습자 요구의 반영 등의 측면에는 실효성이 떨어진다는 평가도 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재의 특성
2. 현실을 반영한 읽기 텍스트 교재의 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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