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문법론/고영근,구본관/집문당
표준 국어 문법론/ 고영근, 남기심/ 탑 출판사
고등학교 교사용 지도서 문법/ 서울 대학교 국어교육 연구소/ 교육 인적 자원부
외국어로서의 한국어학개론/ 김진호/ 박이정 ① 조사: -이/가, -은/는
② 연결어
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문법가에 의해서 기본문형 대신 사용하는 월골이라는 용어도 바로 위와 같은 단어에 유추한 단어라고 할 수 있다.
전체적인 언어의 틀이 있다는 점에서 이러한 언어적인 특징을 고려한 올바른 문법에 대한 이해 및 사용이 필요하다고 할 수
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문법은 언어수행을 기술하기보다 청·화자가 가지고 있는 모국어에 대한 내재적인 언어능력을 설명해야 한다고 한다. 이런 언어능력을 충분히 기술하기 위해서는 보편문법을 바탕으로 보완되어져야 한다. 그러므로 표준이론은 보편문법을
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문법교과서는 문장에 대한 개념과 문법단위, 문장의 성분, 짜임(홑문장, 겹문장-안은문장, 안긴문장, 이어진문장), 요소(종결, 높임, 시제, 동작상, 사동, 피동, 부정) 에 대해서 다루었다. 명사와 대명사에 우리 교재는 명사 중에서도 의존명사
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문법 현상의 생성
<1> 주격 조사
① 15세기 : 주격 조사 ‘이, l , Φ\' 사용
(예) 어린 白姓이 니르고져 배 이셔도 <훈민정음>(1446년) - ‘이’사용
우리 始祖 l 慶興에 사샤 <용비어천가 3>(1447년) - ‘ l\'사용
블근 :새 그를 므러 <용
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문법을 활용해서 대화를 나누어 보도록 할께요. 날씨에 대한 추측 표현을 넣어서 자유롭게 대화를 나누어주세요. 잘 모르거나 궁금한 점이 있다면 언제든지 물어봐주세요.
(*학생들끼리 대화하는 것을 들어보고 틀린 부분은 고쳐주기)
S-A: 오
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문법과 한국어교육문법의 표준화 방안 연구 : 고등학교 『문법』과 『외국인을 위한 한국어 문법1』의 비교를 중심으로 = A Study on the Methods for Standardization of School Grammar and the Korean Language Grammar : Focusing on comparison between high school 『grammar』and
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문법론강의』(서울: 학연사, 2007). p. 386.
내포문은 명사형 어미, 관형사형 어미, 부사형 어미를 통해서 실현된다.
명사형 어미를 통해 실현된 내포문의 경우, 일반적으로 ‘-ㅁ’과 ‘-기’을 통해 실현되며, 중세국어에서는 ‘-디’에 의해 명
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문법을 가르친다는 것은 단순히 문법 규칙을 암기하게 하는 차원을 넘어선다. 학습자가 학습 목표에 해당하는 문법 요소를 이용해 어떻게 문장을 구성하는지를 알고, 대화 속에서 문법 규칙을 적재적소에 활용하도록 하는 것이다. 따라서 문
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문법교육에서 탐구학습을 주장한 김광해(1992, 1995)의 논문을 중심으로 탐구학습을 살펴보았다. 그 후 20여 년이 지나면서 탐구학습이 문법교육에 필요하다는 것에는 어느 정도 합의가 이루어진 상태이다. 그러나 탐구학습이 학교현장에서 적
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